浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法

赵 燕

（江西省九江市庐山市温泉镇东山小学，江西 九江 332900）

一、目前英语作业布置的现状

近年来，小学英语课堂教学活动在新课标的指导下轰轰烈烈地进行着，小学英语作业的布置和完成还没有引起教师和学生的重视。当前小学英语学科在作业布置中存在着以下问题：

作业内容比较单一，容易使学生产生枯燥感。就目前来看很多小学英语教师在布置英语作业时还是以单词抄默为主，这种长期的单一的模式，让学生失去了英语学习的兴趣，有些学生甚至在新课教授前就早已抄好了该课的四会单词，对知识的巩固非常不利。

形式乏味，小学生喜欢感性、直接的学习内容，学习耐性不足，而英语作业形式几乎每天的内容都是程式化的，缺乏变化导致学生兴趣不浓。

数量多，但不注重质量。教师布置英语作业的出发点是好的，但是每天的英语作业量没有结合学生课业总量，往往包括听、读、写的全部内容，学生容易投机且厌倦。

缺乏合作型任务作业，新课标提倡合作学习，探究学习。英语作业很少是让学生小组合作完成的，大都自顾自完成。

二、落实目标，作业要有针对性

新课改的逐步推进对于小学英语教学提出了更高、更明确的要求，那就是要把英语教学延伸到学生的课堂之外，与生活联系起来，体现出英语的实用性。因此，英语教学应该包括授课前准备、授课中教授及授课后巩固。 英语作业是英语教学中不可缺少的一个环节，它是英语课堂教学的继续和延伸。它作为重要的日常教学行为之一，能够使学生巩固英语知识和英语技能，并能发展各种实践能力。这也是英语作业的意义所在。基于以上思考，我们小学英语教师要设计既适合学生发展的，又能使学生乐于完成的任务，真正实现布置作业的初衷，而不是流于形式。

三、布置小学英语作业的目标

激发学生英语学习的兴趣。学习兴趣是影响学生作业质量的前提条件。学生只有对所布置的作业感兴趣，才会投入更大的热情去完成。 培养学生的实践能力、合作能力以及完成任务的能力，更有利于英语的学习。 发展不同学生的个性，激发学生潜能。

四、提高兴趣，作业形式多样化

（一）布置基础性作业

改变过去简单的抄抄写写的作业形式。如在写单词时可以让学生把字母组合用不同颜色的笔划出来，这样便于发音规律的掌握和运用，这就让我想到我们每一单元的语音板块。

（二）布置趣味性作业

新颖、有趣的作业可以不断激发学生学习兴趣，发展语言能力。比如，教学表示颜色的单词时可以布置学生收集有关颜色的文字歌，再用英语唱出来，以此激发学生学习英语的兴趣。

（三）布置实践性作业

要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。我们英语教师可以根据适当的授课内容布置不同形式的实践作业，培养学生的综合语言运用能力。

阅读作业。在小学阶段培训学生的语音语调及语感是至关重要的，这就需要学生进行大量的朗读与阅读。低年级学生刚接触英语，词汇量不够，可以布置一些简单的听录音朗读，仔细模仿，包括发音、重读、语速、语音语调等方面。努力做到听准单词、听懂句型、理解对话。而到了五六年级，则可以让学生阅读一些简单的绘本或英语杂志，然后让他们把阅读中非常喜欢的文章摘抄下来，与大家分享。或者是英文小幽默，或者是一首英文诗歌，或者是英文谜语。

绘画作业。小学阶段的学生对于涂涂画画很感兴趣，可以布置学生将所学内容进行绘画。例如，在学完动物单词后，我让学生将农场里面和森林里的动物进行归类画出来，并将单词进行标注，这样可以在涂涂画画中加深了单词的印象。

五、布置小学英语作业的注意事项

（一）作业布置要讲究针对性

所谓针对性，是指作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际，布置作业前，总要想想今天学了什么内容，要让学生掌握什么，就布置与之相应的形式多样的作业。

（二）作业布置要分层，因材施教

每一个班集体中都存在着不同特点、不同水平、不同层次的学生。通过形式多样、生趣盎然的分层作业布置，不同层次的学生自主选择完成作业，不会遇到困难，激发学生完成作业的乐趣，提高英语学习成效。

（三）作业布置后要有反馈

有布置就要有检查，要及时检查学生上交的作业，教师要提出明确的要求使作业规范成为习惯。

教者有心，学者得益。布置作业也是一种艺术，也是一种创新，在具体的教学实践中，教师应认真把握学生的心理特征，思想，情绪，学习习惯，兴趣，爱好，英语程度等。发展学情思维、想象力、创新精神等综合素质，巧妙设计形式多样的英语作业，让课外作业成为每一个学生和教师之间心与心的对话，这样坚持不懈，教学效率和学习效果定能双赢！