小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨

何晓艳

(贵州德江县厦阡小学 贵州 德江 565200)

1.前言

语文是教育教学的基础学科之一，对于提升学生的综合素养有极大的帮助。在小学语文教学中，应该关注中华传统文化的积极影响，正视将其渗透至教学活动中的方式，保证更好地推动小学教育的整体进程。

1.1 小学语文教学中渗透中华传统文化的教育价值。小学阶段是学生打基础的关键阶段，需要重视各个学科知识的传授。中华民族积淀的文化内涵和精髓值得传承并发展，要求每一位语文教师担负起相应的职责。在小学语文教学中适当地渗透中华传统文化，可以让学生的视野逐步拓宽，同时也可强化语文教学本身的艺术性及趣味性，保证学生的综合素质可以稳步提升。学生各方面的能力也能在小学语文教学中得到锻炼，比如人际交往能力、逻辑分析能力等。通过将教学实践和中华传统文化相连接，可以培养学生的爱国情怀，也可以适当地宣扬民族精神，保证学生能够树立起正确的人生观及价值观，从而形成更为积极的人生态度。传统文化拥有着漫长的发展历程，经过了千年的演变得以发展，体现出相对独特的文化气息。中华传统文化经历了时代的传承与发扬，对学生的学习与发展起到了潜移默化的影响作用。

1.2 小学语文教学中中华传统文化教育的渗透方式。现阶段，在小学语文教学实践中，中华传统文化教育呈现出逐步渗透的趋势，为了使其真正发挥出教育价值，教师需要采取科学的途径，在积极落实相关细节问题的基础上，稳步地提升小学语文教学效率，保证中华传统文化教育的影响力充分发挥出来，规范学生的行为，使其养成良好的道德意识，在逐步改善自身不足的基础上，努力成长为宣扬本国传统文化的使者。

2.怎样在小学语文教学中渗透传统文化

2.1 在识字中渗透。在低年级的语文教学中，识字是重要的环节，而且在识字的过程中进行传统文化的渗透更为容易。教师可以在教识汉字的过程中播放有关传统文化的动画视频，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生学习兴趣，加深学生对传统文化的记忆。此外，教师在小学生认字的时候还应该引入书法的教学，让学生从小写好字，较高年级还可以开设毛笔字课堂，让学生感受汉字的魅力，并且从汉字中学到许多蕴藏其中的做人的道理。

2.2 加强课堂诵读。在小学阶段，诵读是重要的理解文章的方法，而且对于小学生理解传统文化，提高阅读理解能力有着较好的作用。诵读不仅仅是读，更要在理解作品的基本感情基调之后，有节奏地读出作品中所蕴含的情感。不仅要有感情地读，还要熟读，不断地加深对文章的领悟。教学中可以采用多种诵读方式，教师带领诵读、自由诵读、开朗诵会、进行演讲等，让学生在诵读的过程中感受传统文化的精髓和魅力，全面提高人文素养。

2.3 开展实践活动。文化是来源于生活的，要想更好地加强传统文化的学习，就不能局限于课堂，要走出室内，走进生活。由于小学生处在特定的年龄阶段，他们活泼好动，因此在生活实践中更容易加深对知识的理解和记忆。教师可以在传统文化节日的时候开展适合小学生的课外实践活动。例如，在清明的时候外出踏青，聆听介子推的故事；在重阳节的时候参观敬老院，让学生自觉帮助老人，形成良好的道德品质等。

2.4 使用多种方式。教师在语文课堂上进行传统文化的渗透有多种方法和手段，教师要在适应现代教育理念的基础上，不断改进自己的教学方式，不能只依靠死板的课文和黑板进行知识的传授，应该参照学生的需求和状况，积极在课堂上开展利于知识吸收的活动。例如表演舞台剧，让学生扮演神话中的人物，从而加深其对故事内容的理解。或者在课后让学生自行收集感兴趣的有关传统文化的题材，课上安排时间进行讨论交流等。

3.适时结合课外资源，强化传统文化教育

小学生活泼好动，在课堂上注意力的集中时间十分有限，如果教师单纯地指导他们学习课本知识，将无法保证整体效率的提升，需要探索出更有益的教学手段，保证学生可以更好地参与到学习活动中。教师应该积极地运用教学资源，除课本之外，还应该逐步拓宽教育范畴，使学生可以在深化渗透中提升自己的认识。比如，订购一些有用的书籍，在接触这类材料的时候，学生可以有针对性地学习文言文和古诗词等内容，保证其养成独立自主的学习习惯，在课后能够积极地投入到探索学习中，以便更加深刻地感悟中华民族传统文化内涵。在日常的生活中，家长也应该发挥引导者的作用，积极地带领孩子学习中华传统文化，比如在绘画、学习乐器的过程中，渗透传统文化的精髓。但是，所有这些都应该以学生自愿参与为前提，不可强迫其学习，要结合学生的爱好和兴趣，制订更为科学有效的学习计划，保证以科学的方式方法督促其学习。

结语

综上所述，小学语文教育，承担着弘扬民初传统文化的重任。在将传统文化渗透在小学语文的教学中，对学生进行潜移默化的教育不仅可以提示学生的综合素养，也对传统文化的发扬有着十分积极的作用。传统文化在小学语文中的渗透还需要教育工作者的不断实践。