初探核心素养下创新教学在小学体育课堂中的运用

殷磊 邹平市黄山实验小学

小学体育教师应当结合新课程标准以及核心素养的指示改变自身传统教学方式，并认清自己在课堂上的角色，逐步从知识传授者转变为教学的合作者，一方面提升学生在课堂上的积极性，另一方面也激发学生更多的潜力，积极发展他们的思维能力，构建良好的精神，进而提升学生的综合素质。

一、小学体育创新教学目标建立

(一)低年级学生目标

想要有效发展学生核心素养，教师应秉持循序渐进的原则，并考虑到小学生的年龄、身体素质、心理特点等因素。从低年级小学生的角度来说，他们年龄较小，但是有着极为强烈的好奇心，对于周边事物都是有着较强的探索欲望。这也使得在平时小学体育教学的过程中，教师不应过于强调知识学习，而是结合他们实际的特点，逐步建立他们的体育意识。比如说结合学生喜欢跳、喜欢跑的特点，在课堂教学中教师可以以一些运动游戏为主，在学生对体育活动规则产生一定印象后，教师就可以合理规划学生动作，这里可以以熟悉广播体操为主。

(二)中年级学生目标

中年级的学生，已经对体育课堂有着较为真实的认识，同时通过低年级的培养，学生大多对体育课堂产生较高的兴趣。这时候教师可以将一些学生需要掌握的基本能力渗入到课堂教学中，比如说跑步、跳远等。在制定教学目标中，教师还要深入到学生群体中，结合他们的喜好来制定。比如说，哪些活动会被学生抵触、哪些活动最受学生欢迎等，教师都应了然于胸。此外，这个时期学生，他们也具备了一定自主能力，所以在实际课堂教学中，教师可以适当的为学生准备一些自主式、互动式的教学，这样也能够充分挖掘学生的创新意识，为培养他们核心素养打下良好基础。

(三)高年级学生目标

小学阶段的学生他们身体发展是非常迅速的，我们教师可以看到学生几乎是一年一个样，当学生进入了高年级，他们拥有更为强健的体魄，并通过前期的教育其也具备了一定体育品质。所以在制定其教学目标中，教师应将教育重点侧重学生潜力的发展，并将教学目标设定为，自主创建、自主参与的体育学习模式。同时教师还应当在这个阶段侧重一些竞赛类的活动，如篮球、足球等，这样部件可以进一步提升学生核心素养，同时也为学生终身体育精神打下良好基础。

二、在小学体育教学中融入创新精神

(一)创新体育游戏，激发学生的兴趣

创新精神是创新教学的目标，同时也是发展学生核心素养的重要关键。在平时的教学中，教师应有意识的将创新精神融入到课堂教学中。当然融入的时候，教师还需要讲究一些方法，比如说结合体育游戏来进行实现。一方面游戏是小学生最为容易接受的一种学习形式，另一方面也能够形成良好的课堂氛围。在平时教学中，教师可以适当的对传统体育游戏进行改进。比如说，将跳房子的游戏改变为投房子，并将10设置为原地起跳的总数，在“房子”内放置隐藏着1～5数字的卡片，让学生手持沙包向“房子内投”，然后用总数减去投中“房子”中的隐藏数字，得出需要做的原地起跳数量。通过这种方式充分开发游戏资源，发挥游戏的体育教学优势，提高体育课堂教学效果。

(二)构建良好体育教学情景，激发小学生体育热情

从小学生角度来说想要他们真正从体育课堂上获得收获，并提升核心素养，教师还需要结合学生实际认知特点出发。小学生由于认知能力较弱，他们对于事物的认知大多是以形象的、直观的思维为主，这也就使得教师的“说教式”教学往往作用性不大。所以想要事项良好的课堂教学效果，教师还需要以学生的这些思维特点出发，为学生构建良好的教学情景，这样不计年复合学生的认知，同时他们也能够从观察与体验中获得体育学科本身的真谛，进而以更加高涨的热情投入到实际学习中。以“高年级组”体育课堂教学为例，教师要根据高年级学生具有一定生活经验、拥有自己的体育爱好的特点，在教学开始前通过讲述历史典故、新闻时事、娱乐头条的方式吸引学生的注意力，如“这一期《花儿与少年》中有个跳高的环节，同学们有注意吗”，从兴趣点切入引起学生的交流欲望，然后在互动交流中引出本节课的教学内容，从而增强课堂教学中学生的参与感。

三、结束语

综上所述，培养学生的核心素养，是每一个教师都应重视的。就目前来看，虽然绝大多数教师都非常重视核心素养的落实，但是真正提升学生的核心素养举措，却不常见。尤其是核心素养培养本身就不是一蹴而就的，这更考验着每个小学体育教师。小学体育教学应摒弃传统课堂教学中的弊端，创建好奇、新颖、有趣的创新型体育课堂教学情境，激发小学生的体育热情，诱使小学生主动参与到体育课堂的各个环节中来，达到增强体魄、拓展思维、解放学习压力、提升情感价值、促进“德、智、体、美、劳”全面发展的最终目的。