学好语文贵在多读、多悟、多写

王雅丽

(河北省迁安市第六实验小学 河北 迁安 064400)

语文教师队伍极其庞大，在这些专业化的人员队伍中，不乏有教学思想先进的垦荒者，正是由于这些语文工作者的一路领先，才使我们的语文教学走出了很多条高效教学之路。语文教学千变万变，最基本的手段和内容都离不开多读、多悟、多写。语文新课标一再强调：语文的学科特质主要体现在工具与语言、人文与情感方面，这些都要求教师要会用教材、用好教材、超越教材，灵活运用文本和其他资源及手段，引领学生发现学习语文的技巧与捷径，获得所需的语文素养。还有，语文教师要会巧妙打造语文学习场景，让小学生在朗读过程中积累素材，在思考感悟过程中加深对语文知识的掌握，在写作过程中锻炼语文运用能力，提高小学生的文化品味及感情付出。

1.鼓励多读，历练文学底蕴

读是学习一切的基础和出发点，更何况是语文教学，多读能达意，多读能明理，多读能历练学生的文学底蕴和个人素养，多读能发现学生自己的不足，教师能有的放矢的去矫正读书中的问题，发现读得好的学生要大力宣传表彰，给其提供舞台尽放才华，逐级上推使之走上更大更远的舞台。比如，在学习《我的战友邱少云》这篇课文时，语文教师给小学生课前播放《英雄交响曲》，渲染教材氛围，让小学生说一说什么人算英雄？小学生都畅所欲言，课堂氛围真的很高涨。然后引导小学生初读课文，利用工具书查找生词，思考为什么邱少云能成为时代英雄？随后，我们可以进行留白处理让小学生细读课文，理解文章的核心观点，学习文章的表现手法，从而思考邱少云的心理及人格品质。当小学生都沉浸在课文时，语文教师给学生讲解课文，消除小学生的各种疑惑，在班级中形成积极向上的学习风气。讲完课文后，小学语文教师让小学生在课后去搜集关于抗美援朝或维护世界和平中的英雄事迹，书写一份学习及感悟笔记，还给小学生推荐《谁是最可爱的人》一文供学生课后阅读，丰富小学生的视野，增长小学生的文学底蕴。

2.提倡多悟，感受语文魅力

多悟是语文教学过程中的硬功夫，是衡量一个教师教、一个学生学的好坏的最有价值的评价因素。只读不悟近乎浪费时间，使语文学习没有文学性和儒雅性。学习语文必须在读中悟，在悟中深思，在悟中感知，在悟中鉴别，在悟中得到。比如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，课前语文教师让小学生收集关于鲁迅先生的资料，并用自己的话说一说你所认识的鲁迅。小学生都认真的准备资料，为课堂教学打好基础。在小学生自学课文以后，语文教师要求小学生总结归纳段意，并为每段添加一个小标题。小学生认真的思考，添加的标题都贴近题意，具有文学价值。语文教师要求学习小组成员之间可合作探索，找出文章的中心句，并说明为什么这句话是中心句？再让每个小组去分析课文中作者例举的三个故事，都体现了鲁迅先生啥样的品质。小学生积极的思考问题，领悟到了许多知识，鲁迅的品质与人生格局给学生满满的正能量。在课堂的最后，语文教师在大屏幕上出示：横眉冷对________，俯首甘为________。让小学生先填空再反思通过学完这篇课文，对这句诗有了什么新的认识？通过鲜活的人、事折射出语文课程的多点教育性，学生学到的是大语文思维和新教育思维，收获是终生的。

3.注重多写，增强语文实践

多写就是语文教学中的升华，也是精华和高潮之处。写是一种语文实践，写是一种情感表述，写是一种才华外显，我们必须加强对小学生的写的训练，做到有题材、有背景、有故事、有真情，每次练写教学都必须及时详细讲评，在评中提升学生写的素养。比如，在学习《母鸡》这篇课文时，教学重点是学习作者真实、细致的描写，体会语言的生动性和知识性。教师可用播放器助力语文学习，给小学生带来更多的语文知识和参与机会。语文教师要求小学生在课后阅读老舍先生的其他作品，对于自己喜欢的优美句子及时摘抄下来，为自己写作的储备资源。然后让小学生仿照课文去描写一种动物，写成一篇作文，要体现出真情实感。有的小学生写的主题是小兔兔，有的小学生写的主题是小狗狗，还有的小学生写的主题是小小仓鼠。教师选出写作水平较高的作文进行课堂展示，号召小学生学习优秀作品，最终提高自身的习作能力。在班级的学习园地上，可以在相应的板块里展示文学作品，旨在熏陶小学生的语文情感，还历练了学生的语文实践能力。

综上所述，语文教学应通过多读、多悟、多写调动小学生学习语文的热情，通过活生生的案例让学生树立终身语文学习意识。作为教育大发展时代下的语文工作者，我们要秉承“教育要发展，改革必先行”的理念，努力拓展课堂设计思路，按语文课程设计特点及课时需要确定教学方案，着力挖掘小学生的语文内潜力。同时，指导好语文学习中的读、悟、写的技巧，让小学生成为语文课堂的信息采集者和情感体验兵，最终实现多读、读悟、多写的终极目标。