高职体育足球教学模式初探

黄斌 江西工业贸易职业技术学院

高职院校体育教学是学生在校期间锻炼身体素质的主要途径，而足球教学在高职体育中深受学生欢迎。高职体育教师应当跟随时代发展的步伐，及时转变教学理念创新发展足球教学，进一步提高足球对学生的吸引力，让学生与体育教育产生更高的融合性，从而促进增强体育教育效果，保障高职院校学生培养的全面性和学生综合素养的稳定提升。

一、教师革新教学理念，激励学生自主学习

经济的增长和科学技术的日新月异带动着社会的进步与时代的发展，随之而来的是社会用人需求的转变和院校人才培养规划的转型，面对当前社会环境与教育教学的变化，高职院校体育教师及时转变教学理念，是确保高职体育教学中足球教学与时俱进的关键。教师应当及时考察目前职业类院校体育教育的变化，跟随大形势的转变调整自身教学方式，融合新的体育教育理念和足球教学思想。与此同时，教师还应当把握当下学生群体的发展变化，在教学中通过改进教学方式去迎合学生的发展需求和满足教学条件。高职院校足球教学理念的革新，要注重结合学生自主学习能力的培养，通过创新教学理念的指引激励学生自主学习，从而有效发挥学生主体性价值，确保学生教育中心的稳固。

二、充分了解学生，提高学生积极性

社会环境的演变和现代经济的高速增长，使得人们的生活质量和水平得到了质的飞跃，生活条件越来越好的同时也带来了新时期学生发展的变化，俗话说“三年一代沟”，不同时代背景下的教育教学同样存在代沟，新时期背景下的学生发展对高职院校教学带来了新挑战，所以高职院校足球教学的开展需要教师重新认知学生变化，以避免基于传统教学形势下的高职体育教育与学生发展存在矛盾。

首先，教师应当在日常教育教学进程中拉近与学生之间的距离，通过一定的交流和沟通了解当前学生群体的身心发展特点、心理成长需求、兴趣爱好等，以后便于在日过后的足球教学中可以有所呈现和满足；其次，教师应当通过专业的足球考查掌握学生的足球项目个性化差异，以便于在教学中合理开展分组分层科学教育；最后，教师应当从其他角度多方位了解学生，在掌握学生全面信息的同时促进科学的教学小组划分。以此，教师在开展足球教学时，可以确保教学内容的选择和教育计划的制定更符合学生成长发展特性与需求，保障有效提高学生的足球学习积极性，从而促进足球教学的发展和教学模式的完善[1]。

三、多元化发展教学方式，完善教学模式

高职院校的学生与普通高校学生存在一定的区别性，但共性表现为强烈的好奇心和求知欲，以及对一切新鲜事物的感知，而多元化发展教学方式不仅有利于丰富足球教学的内容和形式，同时还能满足学生对新事物的好奇。

教师可以在足球教学中应用游戏教学法，将足球运动的相关教学内容以搭建教学游戏的形式向学生传授。比如建立一个四小环节教学游戏，也就意味着学生需要平均四人一组，第一环节的同学需要完成规定数量的手抛接球，第二环节的同学要完成越障碍带球跑，第三环 节的同学则需要完成规定组数的左右脚替换踩球，那么最后一个同学就需要完成规定数量进球，最终小组游戏结束后用时最短的一组则为获胜。游戏教学的过程中教师要观察记录学生技术水平和错误动作，以便于在后来的教学中制定针对性的教学计划进行改善，这种寓教于乐的教学形式是提高学生积极性和主观能动性的有效途径[2]。

四、拓展实践教学，创新教学评价

开展拓展实践教学活动可以让学生保持足球学习的积极性，促进教学模式的完整开展和进行，给教师提供充足的机会进行教学完善和改进。而创新教学评价有利于推动高职院校体育教育和足球教学创新发展，为足球的教学提供有效的教学反思和建议，从而协助教师循序渐进地完善教学模式搭建。实践教学的开展可以通过组建小组赛、班级友谊赛、趣味运动会等进行，多样化发展实践教学能够有效促进足球教学多向化发展，从而给教学评价提供更多角度，保障教学评价的全面性。

五、结语

综上所述，对于高职院校体育教育中的足球教学而言，教师要从学生根本出发，在教学中充分结合学生群体的成长发展特性与个性化发展差异，并通过应用多元化教学方式和拓展实践教学，促进学生提高自主学习能力和主观能动性，进而保障学生足球技能的良好培养和体育素养的有效提高。足球教学模式的完善，有利于推进高职院校人才培养规划更全面，确保人才输出的高质量与高效率，并且可以增强学生的综合能力。