多媒体让语文课堂焕发活力

河津市樊村学校 吴会平

随着科技的进步，信息技术也逐步走进了我们的农村课堂。多媒体的介入给我们的语文课堂教学注入了新的活力，给我们学校的语文教学改革也带来了勃勃的生机。从此，多媒体在我们的语文教学中也彰显出了迷人的魅力，我们的语文课堂不再只有一根粉笔和一块黑板，也不再只是单一的讲解和背诵，而是有声有色，丰富多彩。结合自己的教学浅谈如下：

一、多媒体激发了师生的兴趣

兴趣是孩子的第一位老师。一位教育家曾经说过：“如果孩子的兴趣和热情得以发展，就会成为天才。”教师只有激发学生的学习兴趣，学生才会乐学。为了激发学生的兴趣和求知欲，让学生更快走进文本，我充分利用多媒体的优势在课前精心备课，搜集各种与文本相关的资料和图片，制作赏心悦目的课件，一曲曲优美的音乐，一幅幅美丽的图画，还有充满动感动画的播放……让学生如同身临其境，激发学生探究学习的兴趣。不只是学生兴趣浓厚，连我们教师也深陷其中难以自拔，茶余饭后办公室不再有闲聊的声音，多了三三两两探讨课题、制作课件忙碌的身影，其乐融融。

二、多媒体活跃了语文课堂

1.多媒体课件丰富多彩吸引学生的眼球

传统教学中要通过激情讲解或录音范读课文等方式才能让学生走进文本，达到与作者与文本的情感共鸣。而在今天的现代教育中我只要在课件中插入一段与课文意境有关的音乐，或插入绚丽的图像，亦或是搜集各种与课文相关的文字资料作为课文内容的补充，如《月光曲》一文的教学，再多的讲解，不如让学生静静地欣赏贝多芬的《月光曲》音乐，这可以给学生创设学习情境，轻松把学生带进文本，让学生与文本有零距离的接触，更激起了学生的求知欲。

2.多媒体制作“小游戏”，激发学生活力

检测孩子们的学习情况时，我改变了以前的检查背诵默写这种单一乏味的方式，而是在课前把教学内容提前设计成“小游戏”的形式，尽量让学生全体参与。当点开“检测结果”的那一刻，学生或是因为做错而遗憾的哀叹，又或是因正确而欢呼，用游戏来检测学生掌握知识的情况，让学生在学中玩，玩中学。每次下课铃声响了，学生仍意犹未尽，无奈中又会对下节课充满期待。

三、多媒体节省了时间，提高了效益

我们利用多媒体教学设备辅助教学，可以节省不少的备课时间，一些图片、资料无需动手去画和翻阅更多的书籍，只要动动手指，很快就会搜集整理到一起，既节省了时间，还丰富了课堂教学。课堂上，多媒体的展示，节省了教师一字一句用粉笔板书的时间，这样就把更多的时间留给学生提问和探讨。特别是复习课和练习课，内容多而杂，劳动量大，效果很难把握，这时候多媒体的优点就更为突出。在组织学生进行单元复习、专项训练时，利用多媒体辅助教学，这样原本要两节课完成的内容，则只需一节课。既节省了时间，又提高了效率。

四、多媒体优化了课堂教学，提高了课堂的有效性

在教学中，我会把大量的教学内容和教学手段优化组合，使课文中的人或事物栩栩如生，以声感、形感、色感、动感直接综合作用于学生的感官，使其在学生的大脑中形成鲜明的形象，从而激发学生的情感，这种大密度、快节奏、创造性的课堂结构大大地吸引了学生的注意力，让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识，多媒体既优化了我们的课堂教学，又提高了课堂的有效性。

记得施拉姆曾说:“只有最恰当的媒体，而没有最好的媒体。”我相信只要把握好多媒体的特点，恰到好处地运用多媒体，我们的语文课堂教学一定会更具光彩和魅力。