提高小学语文写作教学有效性的策略研究

江苏省兴化市特殊教育学校 苏玉平

小学生刚刚接触作文，并不了解写作对每个学生的影响，而由于年级的逐渐增高，对作文字数与质量也越来越高，很多学生并不喜欢写作，找不到话可写，同时将写作当成任务一样完成，并没有在作文中抒发自己的真挚情感，以流水账的形式书写作文，导致作文质量不高。这些都是小学时期写作中学生常见的错误，究其根本是学生没有写作的欲望与灵感，并且还没有相应的写作技巧。语文教师要根据学生的实际情况出发，通过教学内容与教学方法，让学生大胆表达自己的观点看法，抒发自己内心深处的感情，同时对学生进行写作技巧练习，并选择生活化与趣味化的教学内容与方法，从而提高学生的写作欲望。

一、加强学生的日常素材积累，提高学生的观察力

很多学生在拿到作文题目的时候，找不到立题点，同时脑中没有素材，不知道应该如何写下去，作文字数不够，且逻辑混乱，会大大降低作文的质量。没有素材的直接后果就是字数不够，尽管评卷规则扣的分数不多，但会给评卷老师很不好的印象。因此，语文教师要引导学生观察生活，学会从身边的事件入手写作，同时语文教师还可以将阅读教学与写作教学结合，提高学生阅读理解能力的同时帮助学生积累素材，为学生今后的写作奠定基础。

例如：小学写作最常见的写作主题就是描写人物、事件、景色等，这些都是与学生日常学习与生活息息相关的主题，语文教师在平时要注重引导学生观察生活，进而积累生活化的素材，在作文中可以用以小见大的手法来升华主旨。比如：语文教师让学生以我的榜样为主题写一篇作文的时候，可以先让学生回去深入了解自己的榜样，从榜样的一举一动中学习到什么样的品质，然后思考一下自己为什么喜欢他，在今后的生活与学习中应该怎么做等。语文教师这样引导学生，给予学生一个目标，让学生朝着目标探索与思考，同时也培养了学生观察与探索的能力。阅读是语文的灵魂，语文教师在进行阅读教学的时候不仅要注重提高学生的阅读理解能力，还要让学生提高阅读量，并让学生学会摘抄，将自己喜欢的句子抄录下来，并应用到写作中。同时阅读是学生积累写作素材的重要途径，语文教师应该为学生推荐一些经典的杂志或者名著，培养学生良好的阅读习惯，并在不知不觉中扩大学生的素材积累。

二、在各个教学环节中渗透写作技巧练习

写作学习并不是一朝一夕的事情，语文教师要时常注重学生的写作练习，将写作教学渗透到教育的各个环节，如通过课堂及时仿写等形式加强学生对写作技巧的练习。小学生刚刚接触写作，对写作的理解不到位，同时在写作技巧等方面也不熟练，特别是在文章的结构布局上，学生缺乏相应的学习与锻炼，这些都限制了学生的写作能力的上升。

例如：写作是一件十分耗时的事情，而语文的学习还包含了很多其他的内容，写作教学的时间有限，所以在课堂中对学生进行相应的写作练习不现实，但是语文教师可以将写作教学分成小部分对学生进行相应的讲解与锻炼，在各个教学环节中遇到合适的时机就对学生进行相应的练习，进而提高学生的写作水平。比如：语文教师在讲解《桂林山水》的时候，文章中有很多的修辞手法，这些都是学生在写作中常用到的手法，所以语文教师可以就文中某一段文字让学生进行相应的仿写，使学生更好地理解文章，并熟练运用修辞手法。同时，课文中还有很多的人物描写段落，语文教师可以进行小组合作，让学生进行讨论，使学生理解文中作者通过一些细节描写塑造人物的性格与形象，然后语文教师在为学生设定一些人物性格，让学生根据主题写一段话。小学生的模仿能力很强，所以语文教师还要经常为学生找一些好的作文范文，让学生学习别人是如何对文章进行布局的，学习范文中的情节安排，学习其中的描写手法，进而提高学生的写作质量。

三、设计合适的教学情景与作文主题，激发学生的真情实感

很多小学生不喜欢写作，主要是他们担心找不到灵感，没有素材可以写，最重要的是不知道怎么抒发自己的感情，而且小学生在写作上技巧不成熟，不会书写华丽的辞藻，可以选择抒发真挚的情感提高作文的质量，从内容上打动别人。语文教师应该通过教学方法来激发学生的写作灵感，并减轻学生的心理负担，从而让学生能在作文中抒发自己真挚的情感，发表内心深处最真实的观点与看法。

例如：语文教师可以就“我最爱的妈妈”为题，让学生写一篇我与母亲之间情感的作文。语文教师先讲述作文的要求，让学生抒发自己对母亲的真实情感，并举出一两个例子来印证，然后让学生仔细思考和妈妈一起的生活，并观察妈妈平时的生活工作，对待自己的态度等，最后让学生进行思考，构思作文结构等。语文教师可以拿出自己的实际例子，表达出自己对妈妈的爱等感情，让学生感受到爱的氛围，联想到自己的妈妈，然后进行写作，这样学生写出来的作文会真实地表达自己对妈妈的感情。如果语文教师在批改作文的时候遇到不爱妈妈的作文，也不能全权否定学生的观点，而是私下了解学生的实际情况，主动与学生、家长进行交流，并帮助学生解决问题。

总而言之，语文教师应该从教学的实际问题出发，寻找学生的短板，然后通过合适的教学方法与专门的训练提高学生的写作基础与水平，同时还要时常与学生进行沟通，还可以通过日记的形式让学生主动发声，了解学生的需求，进而不断改善教学方法，提高教学质量。