谈小学语文阅读教学培养学生核心素养的策略

徐玉红

（甘肃省武威市凉州区中坝镇中坝小学，甘肃武威 733000）

引言

在小学语文教学中，语文阅读教学逐渐受到重视。培养学生的核心素养，可以有效提高学生在语言方面的理解能力，符合现代教学理念。在小学语文阅读教学中，教师应充分发挥核心素养的引领和指导作用，帮助学生深入理解文章，从而增长学生的知识，深化学生对阅读的想法。笔者认为，教师应从以下三个方面培养学生的阅读核心素养。

一、注重引导，全方位激发学生的阅读兴趣

（一）结合课程内容，激发学生的阅读兴趣

在语文阅读教学中，教师要让学生展开深层含义的阅读。教师可为学生提供一些相关的课外读物，让学生在深入了解课本内容的同时，学到更多知识[1]。这样既锻炼了学生的课堂阅读理解能力，又帮助学生了解了更多知识。在这样的环境下，学生的阅读兴趣会逐渐被激发，其核心素养也能得到培养。例如，在讲解《三顾茅庐》时，教师可先要求学生根据自己的理解提出一些问题，然后为其准备一些与《三国演义》有关的故事，并在课堂上解答其提出的问题。这样学生既学习了课本知识，又丰富了自身阅读量。

（二）借助多媒体，引导学生融入阅读情景

如今，传统教育理念已不适合当代教育的发展。教师要根据课本内容创新教学方式，以满足新课程的需求。教师应利用多媒体设备开展教学，激发学生的学习兴趣[2]。例如，在讲解《嫦娥》时，教师应准备一些相关的材料和影视作品，利用多媒体为学生播放，让学生在阅读时能够充分融入文章中，提升阅读素养。

（三）学校应充分利用社会资源，调动学生的探索兴趣

学校应定期组织学生走出教室，开展课外参观活动。小学生对身边的事物都充满好奇，社会对小学生而言无比新奇[3]。在社会环境里，学生的好奇心被激发，教师此时加以引导，能够大大提升学生的文化素养。例如，在参观博物馆、历史古迹时，教师可以让学生先自行参观，让学生自己提出问题，教师在旁边解答。这样可以加深学生对问题的理解，使其在获取知识的同时激发学习兴趣。

二、开展多样化的阅读活动，帮助学生养成阅读习惯

（一）开展各种阅读比赛

在学校里，教师应定期开展阅读活动，如课外读物专题知识竞赛、课外朗读大赛、课外读物数量比赛等[4]。以课外读物数量比赛为例，教师可以组织学生演讲，让学生说一说自己都读过哪些书。演讲能够锻炼学生的语言表达能力，让学生了解阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。在演讲过程中，学生还能了解各类读物，从而丰富自己的知识储备，提高文化素养。

（二）开设班级阅读角

教师应在班级内开设阅读角，根据学生的阅读需求摆放一些课外读物，鼓励学生阅读。教师也可以让学生将自己的书籍放在阅读角，这样同学之间可以借读。阅读角的设立，能激发学生的阅读兴趣，让学生充分利用课余空闲时间阅读。同时，学生之间的互相影响能使学生进入阅读状态，拓展学生的阅读量，培养学生的阅读素养。

三、注重阅读方式，升华文中情感

（一）细读法

小学生的理解能力不够完善，其对一些文章理解不到位，这时学生就需要深入阅读。学生在遇到不理解的文章时，可以通过请教教师、查询资料等方式解决问题，并及时复习。这样学生能在阅读过程中更深刻地理解文章内涵。

（二）快速阅读法

小学阶段，很多文章具有一定的趣味性，理解难度较低。这一阶段，学生需要通过大量阅读来丰富自身知识储备，但如果一一阅读就会耽误很多时间，这时学生需要有针对性地快速阅读部分文章。对于那些通俗易懂的文章，不应浪费太多时间，学生只需要大概了解文章内容即可。在这一过程中，教师要对学生进行正确引导，挑选出一些容易理解的文章让学生快速阅读。这样既提升了学生的阅读量，又节约了很多时间，提高了学生的阅读效率[5]。

（三）摘抄阅读法

在阅读中遇到一些阅读性很强的佳句时，教师应引导学生记录下来。学生在摘抄句子时能加深印象，提高理解能力。教师应注意引导学生活学活用，带领学生拓展这些句子，让学生记住这些句子，并将其运用到自己以后的写作中，从而不断提高学生的写作能力。

例如，在教学《说勤奋》时，教师应充分挖掘文章含义，让学生摘抄文章中有意义的句子，并分析句子的含义，最后让学生在了解文章大意的同时，产生情感上的共鸣。

四、优化课堂，激发学生的共鸣情感

在语文阅读教学中，要培养学生的核心素养，教师可以从课堂设计入手，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，引导学生进行高效阅读。在课堂上，教师可以设立多个环节，有方向、有创意地开展阅读教学，让学生快速进入学习状态，激发学生的主观能动性。小学语文阅读教学是一个开放性的过程，在核心素养的指引下，教师要使小学语文阅读教学向前发展，提高教学质量，纠正学生的学习态度[6]。例如，在讲解《他是我的朋友》时，首先，教师要设计有效的教学计划，让学生了解文章大意。其次，教师应循序渐进地引导学生，不能直接讲解，以确保课堂的互动性和趣味性。再次，教师应通过课堂设计，让学生逐渐理解文章，加深对文章的印象，充分利用好课堂的每一分钟。最后，教师要结合教学内容，让学生有序、深入地阅读，体会文章情感，从而丰富学生的情感世界，促进学生语文阅读核心素养的提高。

结语

随着新课程改革的深入发展，小学语文阅读教育成为越来越多人关注的教学重点。教师在小学语文阅读教学过程中应注意激发学生的学习兴趣，强化学生的核心素养，提高学生的语言表达能力和理解能力，为学生的语文阅读打下基础。这符合如今的小学语文教学理念，值得广大教师深入挖掘和研究。