浅谈小学生数学思维能力的培养

⦿陈 闽

小学是启蒙教育阶段，在这个时期有意识地培养学生数学思维，是提高数学教学质量，实现学生知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等多维课程学习目标达成的重要途径与方法。有了良好的思维能力，学生能够更好地获取新知识，并开展创造性学习，促其智力不断发展。新课标以素质教育为理念，在引导学生自主参与、亲自实践、积极思考及合作探究中发展学生的思维能力，转变学生的学习方式，提高学生的思维能力。老师培养了学生的数学思维能力，一方面扩大了学生学习数学的思考范围，帮助学生举一反三，有极佳的学习效果；另一方面加快推进了教学进度，同时也可以保证学生掌握一定的学习方法，并且养成善于思考的学习习惯。

一、教师制定教学策略，树立学生学习态度

教师的教学策略往往关乎着学生能否有效的接受课本知识。在课堂之上，学生的基础并不一样，而教学任务又要保证完成，因此合理的制定教学目标是培养小学生思维能力的第一步。每当教师在教学的时候发现学生的思维方式比较迟钝，应当适时的改变教学模式，因此制定科学的策略教学是十分必要的。除此之外，树立学生的学习态度同样是十分重要的，学生创新思维的培养往往取决于学生是否配合教师。教师应当从小事抓起，例如让学生按时交作业，按时进行交流讨论。这些小事都能够使得学生对待学习更加认真。

二、分组教学

传统的教学模式都是教师为主讲，学生去被动的接受知识，在课堂之外并不会对知识进行思考，进行分析、总结，这样往往使得很多学生在一段时间之后，又把学习到的知识遗忘了。因此对学生进行分组教学是十分重要的，在分组教学的实施当中，可以让基础好的学生与基础一般的学生以及基础不好的三个学生分成一组。这样分组的好处既可以带动全班同学一起学习，还可以让学生之间相互补充，进行思想交流，从多角度对问题更加全面的讨论。

例如在学习有关“角”的知识时，为使学生获得有关角的概念，既可以让小组同学进行对角概念的分析，还可以让学生展示真正的模型，也可以让学生亲自动手实践，让小组的几个学生对角度、对弧度的测量，进一步了解平角、周角的概念等。

三、合理出错，教会学生质疑

在数学的学习过程当中，对权威的质疑也同样是培养小学生思想方面的一个要点。大多数学生都比较乖巧，认为老师以及书本之上的知识就是权威，并不会出错，因此往往学生在发现了教师明显的错误的时候，并不敢于去反驳教师，纠正错误。这样会导致学生在接受知识的时候往往存在着缺乏自信的现象。培育学生的质疑是小学教育当中一个难点，它不仅要求学生有一定的数学基础以及思考能力，同时还有学生对于问题的纵向思考、发掘。在培养学生该品质的时候，教师可以故意出错，让学生找出教师的漏洞。教师再进行一步步的反问，假如学生能够在此过程中坚持自己的观念，那么质疑能力的培养就能够达到预期。

例如在小学数学当中的除法运算当中，教师可以故意去1/3÷1/2算成等于1/1.5，在老师提出这个答案的时候，那些基础比较扎实的学生往往能够一眼看出其中的错误，当学生对老师进行质疑的时候，老师可以坚持自己的观念，并反问学生，在这一来一回的问答当中，培养学生的质疑能力。

四、灵活转变思维方式，培养学生数学思维能力

小学生在面对比较简单的知识的时候，遇到的困难并不会很大，教师只要对学生进行适当的引导就可以了。因此在小学的教育方面，让学生能够灵活的改变思维方式更加重要。

例如在同样的题目中把数字改变一下为什么学生就觉得困难？以乘法为例：第一个说法是一桶油50千克，5桶多少千克？第二个说法是一桶油50千克，0.5桶多少千克？第三个说法是一桶油50千克，1/5桶多少千克？这样即使进行了简单的变化，但是许多学生在面对第二种说法以及第三种说法的时候，依旧不会做。这样既改变了题目的形式，让学生的思维发生了一定的改变，又让学生对于该知识有更深刻的理解。

五、一题多解，一题多问

数学的学习与其他的学科有区别，数学是一个逻辑性非常强的学科，而数学的题目非常的灵活多变，有时候一个题目有许多种解题方法，有的题目可以有多个问题，有的题目可以用不同的语言去提问。一题多解，可以培养学生灵活的解题，一题多问可以让学生能够系统的去巩固知识，让知识的储备更宽广。这些都有利于学生的思维发散。

如：做一项工作，如果甲单独做需12天完成，如果乙单独做需15天完成。这样可以对这个题目进行多个提问，第一问：甲每天完成这项工作的几分之几？第二问：乙每天完成这项工作的几分之几？第三问：甲乙合做，每天完成这项工作的几分之几？第四问甲乙合做，需要多少天完成这项工作？第五问甲乙合做，几天完成这项工作的1/3？这样可以全方位的锻炼学生，巩固知识。

六、强化数学训练，开拓解题方法

数学的题目类型比较多，在课堂之上，教师往往只会传授一种方法去解题，但是教师教的方法并不是最好的解题方法，而课堂时间并不充裕，因此对学生数学练习的强化十分重要，学生在不断的做题当中，不断的去总结、分析，最终开拓解题方法，让学生的思维能力得到显著的提高。

总而言之，学生的思维培养是小学教育的重中之重，教师应当从多个方面对学生进行锻炼、培养，让学生能够在思维能力之上得到显著的提升。