从培养学生自主学习角度谈小学英语教学

⦿谢丹丹

伴随着世界全球化进程的加快，英语交流无处不在，无处不有，英语学习的重要性不言而喻。要想提升英语水平，应从小开始，应激发学生学习英语的兴趣，促进他们自主学习英语，全身心地融入到课堂中去，这样才有助于提升小学英语教学质量。鉴于此，本文重点讨论学生自主学习英语的实施途径，以便启发学生主动寻找知识、获取知识，活跃英语课堂氛围，进一步提升学生的自主学习能力。

一、借助媒休工具，激发自主学习

在通常情况下，教师都会借助道具授课，这样可以将实物展现给学生，学生会被逼真、形象的物体所吸引，从而全神贯注地跟随教师的课堂进度。当然，随着时代的进步，教师可以充分利用多媒体工具，出示实物、播放图像和录音等，再适时地配上动作，让教学氛围更加活波、生动，这样可以激发学生学习新知的期待，增强学生的学习热情，从而达到自主学习的目的。

例如：在小学英语六年级上册Unit 4 Then and now教学中，教师可以巧妙借助多媒体工具，激发学生自主学习的热情。在本节课中，有三个使用频率很高的单词需要学生牢记，即“an e-book”，“a mobile phone”，“a new paper”等，如果让学生死记硬背，有的学生前面记住了，第二天可能就会忘得一干二净。而以图画、声音展示的形式进行教学，就会让他们加深记忆。教师可以多找几个视频画面，里面均包含“an e-book”，“a mobile phone”，“a new paper”等的实物，并且以三种不同的色彩出现，强化学生的识别度，让他们自主地学习视频中的实物，提升学习效果。

通过以上案例，我们可以发现媒体工具可以活化英语教学氛围，吸引学生的注意力。这样有助于学生以积极的心态探索新知识，并在此基础上主动地参与英语学习，促进其学会表达自己的想法，从根本上提升英语交流能力。

二、组织游戏教学，促进自主学习

小学生具有“乐于游戏”的心理特点，他们对游戏情有独钟，将游戏活动融入小学英语课堂之中，可以收到意想不到的教学效果。因此，教师应根据教学内容的特点，设计游戏，促进学生自主学习英语，探求英语语言蕴含的奥妙，打破“被迫式”学习英语的模式。当然，设计游戏活动时，教师应充分考虑学生的学习热情，促使他们融入课堂，高效学习。

例如：小学英语六年级下册Unit 4 Road safety，正文的后面有一个游戏主题“Play a game”，教师可以组织学生进行游戏，促进学生自主学习，加深学生对所学知识的理解。教师先挑选7个学生围成一圈，分别为A、B、C、D、E、F、G，学生A对着B说“Red man，stop.Green man，go! What must you do on the road?”B说：“I must look out for cars.” 学生C接着说：“Right!” 随后，学生A又对着D说：“What must you do on the road?”学生D答道：“I must run quickly on the road.”而学生C却说：“No，you mustn’t run quickly on the road!”顿时，学生们都笑了起来，整个课堂十分活跃，学生都不由自主地学习英语。

运用游戏教学法，游戏设计的内容，应贴近生活，而且要新颖，满足学生的学习需求，这样才能增强教学效果。值得注意的是，游戏不要重复，保持英语教学活动的新颖性，以便激起学生学习英语的新鲜感，形成乐学教育。

三、开展课堂竞赛，深化自主学习

小学生争强好胜，不甘示弱。教师可以根据学生的心理特点，设计课堂竞赛活动，帮助学生更加积极地融入学习状态。在英语课堂教学中，教师要根据教学内容的特点，设定竞赛任务，深化学生自主学习。当然，课堂竞赛活动的时间要短，次数不要多，才能让学生神经产生兴奋，从而增强学生探索新知的内驱力，最大化课堂教学效益。

例如：在小学英语五年级上册Unit 6 My e-friend中，有一段课文内容为“Liu Tao：Hi，Wang Bing，let’ s go and play football in the playground.Wang Bing：Wait a minute，Liu Tao.Let me send that email first.It’s to my e-friend.Liu Tao：Who is your e-friend? Wang Bing：He is Peter.He lives in the UK.Liu Tao：How old is he? Wang Bing：He is 11 years old.”授课结束以后，教师先让学生记住课文的相关信息，然后组织学生用英语进行抢答，看谁说得快，说得准确。教师先提问题：“Who is Wang Bing’ s e-friend?”，Lily 迅速说：“Peter!”，教师表扬了Lily，其他学生也抢着回答第二个、第三个问题……教师也可以组织学生进行口语接龙、猜谜语比赛等活动，增强学生的学习热情，提升教学实效。

开展课堂竞赛活动，可以增强学生的学习兴趣，满足他们争胜好强的心理，潜移默化地培养他们的竞争意识，促进自主学习，提升学生的英语综合能力。

总之，培养学生的自主学习能力是英语课堂教学的重要目标之一。作为英语教师，要精心研读教材，遵循认知规律，顺学而导，促进学生自主学习英语，不断提升学生的英语综合素质，实现全面发展。