浅谈阅读教学对小学语文教学的点睛作用

⦿陆海燕

阅读教学是小学语文教学重要组成部分，必须非常重视。从目前情况来看，要发挥出点睛作用，才能不断改善课堂效果，提高学习效率。教师要抓住他们身心特点，制定出完善的策略，充分调动起参与积极性，有利于促进学生全面发展。

一、阅读教学的重要性

随着时代发展，社会对人才提出了更高的要求，学习语文要注重培养听说读写的能力，才能不断增强自身综合素养。受到应试教育制度影响，将主要时间花费在理论记忆上，主要目的是考取高分数，从而顺利通过考试，严重忽视了阅读教学的重要性。阅读可以提高理解能力，感受文章表达的中心思想和情感，内心深处和作者产生共鸣。在学习中就会总结出丰富经验，针对不同类型题材的文章采用相应的阅读方法，会起到事半功倍效果。由此可见，阅读教学是非常重要的，所以要提高重视程度，在自主探究中发现奥秘，逐渐养成良好学习习惯。

二、小学语文阅读教学存在的问题

(一)方法单一 在传统规模下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，导致最终效果差强人意。灌输大量理论会感觉到枯燥无聊，无法真正的投入进来，学习积极性不高。例如在讲解一片阅读理解的时候，基本都是按照固定模式去进行，主要目的是让学生掌握一定技巧，可以在考试中快速解答问题，形成一个完整的体系。将重点放在问题解决上，忽视了阅读的重要性，没有理解其中真正含义，仅仅停留在文字表面。单一教学方法会让课堂缺乏活力，采用机械化模式去阅读，效果并不是很好，学生对阅读教学兴趣不高，文章理解还不够深入。

(二)忽视学生主体地位 随着教育制度改革深入，更加强调学生主体地位，要将学习主动权交还给他们，激发出内心主人公意识。但实际情况却不容乐观，在语文阅读教学中，教师完全是主导地位，学生只需按照要求去做就可以，很大程度上限制了学生的发展，没有体现出他们主体地位。教师会给出阅读方法和技巧，认为这样对阅读会有很大的帮助，促进更好的学习。但学生每个人情况是不一样的，一刀切模式显然不符合实际情况，只适用于少数人，使得最终效果不是很好。要让学生自己去阅读，提出不同看法和见解，有利于创新思维发展，找到科学合理的学习方法。

(三)理念落后 以教材为主要的阅读材料，让学生一遍一遍阅读，然后布置题目让他们去完成，主要包括填空、排序、判断等类型。在这种情况下，在阅读的时候将重点放在答案寻找上，忽视了对文章的理解，所以效果并不是很好。很多教师都是采用题海战术，通过大量训练来提升阅读能力，学生慢慢会产生厌倦情绪，根本不能调动起积极性。没有坚持与时俱进理念，忽视了学生实际情况，导致教学方法和学生不相符合，不能有效落实下去。只有积极转变思想观念，才能对阅读教学有一个重新认识，在潜移默化之中感受阅读的乐趣，不断提高自身文化修养。

三、小学语文阅读教学优化措施

(一)激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，可以转化为内心强大动力，激发出内心求知欲望。教师在选择阅读文章的时候要考虑到学生实际情况，尽可能选择故事性比较强的材料，会觉得非常有趣，提高学习主动性。意识到阅读并不是大量文字叙述，其中包含了性格鲜明人物、曲折离奇的情节等，在阅读中领悟中心思想。《升国旗》主要是培养学生爱国主义精神，加深对文章的理解，感受到祖国的伟大。另外阅读对写作是非常有帮助的，可以学习框架、段落结构、修辞手法等，让作文更加生动形象。小学是受教育初级阶段，只有认真学习才能为今后打下坚实的基础。

(二)小组合作学习 小组合作是一种很好的学习方式，通过相互之间讨论得到问题正确答案，发挥出集体智慧的作用。教师将全班学生按照性格、能力、爱好等分成不同小组，保证每组水平基本在相同层次，不会有太大的差距。课堂上布置阅读任务让他们去完成，在交流中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等各方面，促进自身健全人格形成。很多小学生都是家里独生子女，通过开展组间比赛可以培养团队精神和集体荣誉感，意识到集体重要性。小组合作学习能够营造出轻松、和谐氛围，增强学生和教师之间互动，拉近彼此距离，建立起良师益友关系，提高在课堂上的默契配合度，顺利实现知识传递与吸收，这是一个完整的过程。

(三)利用多媒体 信息技术已经被普遍应用到教学中，并且取得显著成效。相比较于板书形式而言，多媒体具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象展示出来，大大增加了学习趣味性。有的阅读理解是比较抽象的，学生很难通过形象思维去理解，教师在课前制作课件，通过ppt方式展现出来，丰富多彩画面会吸引他们注意力，全身心投入到学习中去。《月亮和云彩》将文字描述用画面呈现出来，会非常的有趣，便于更好的学习和理解。借助网络优势搜索教学资源，在教材基础上适当进行拓展，可以增加自身知识储备，让视野变得非常开阔。

四、结语

综上所述，浅谈阅读教学对小学语文教学的点睛作用有重要意义，可以改善课堂学习效果。教师要采用多样化手段，这样才能满足不同需求，不断提高阅读理解水平，领悟文章中蕴含的内涵。