教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究

⦿管 娟

在新课改不断深化的背景下，小学语文的教学观念和教学方式都发生了一些变化。在小学语文教学中使用教学游戏是一种十分有效的教学方法，能够有效的激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。小学生的年龄尚小，他们天性活泼好动，喜欢玩游戏。在小学语文教学中融入教学游戏符合小学生的年龄特点。但是，在实际的小学语文教学中，由于受到多种因素的影响，小学语文的课堂教学现状并不乐观。因此，小学语文教师在选择教学方式时应该从学生的兴趣点出发，在教学中合理的应用教学游戏，从而有效的提高小学语文课堂教学的效率。本文针对如何在小学语文教学中使用教育游戏提出了几点策略。

一、创设有效的游戏情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，对于小学语文教学中的很多内容学生都不能做到彻底的理解。针对这种情况，教师应该根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生创设合适的课堂教学情境，加深学生对所学知识的理解。教师可以在教学中为学生提供游戏的场景，引导学生参与到游戏中，让学生在寓教于乐的氛围中加深对所学知识的理解，提高自身的综合能力。在目前的小学语文教材中，很多文章都具有很强的情境性，故事情节也比较明显，教师可以在这样的课文中融入教育游戏[1]。比如，在学习《花瓣飘香》这一课时，教师可以将学生带到教室外面，让学生闻一闻校园里的花香，观察花瓣的颜色和形状，直观的感受花瓣飘香的感觉。然后，教师可以带领学生玩击鼓传花的游戏，当击鼓声停止时，教师可以让持有花朵的学生说一说观赏花瓣和闻花朵的感受。通过这样的教学方式，能够有效的激发学生的思维，锻炼学生的表达能力、观察能力和思维能力，加深学生对文章的理解，提升课堂教学的质量。

二、运用益智性游戏，展示游戏的去趣味性和教育性

在小学生的心里都有很强烈的心理需求，他们希望自己既是一个研究者，又是一个探索者，充分发挥自己的才智和思想，从而获得他人的肯定和认可。在小学语文教学中，教师可以为学生设计一些具有益智性质的游戏，开拓学生的思维，激发学生的学习积极性[2]。比如，在学习《夕阳真美》这篇课文时，这篇课文中需要学生掌握十个生字的用法。在备课时，教师可以准备十张写有生字的卡片，每一张卡片选取不同的颜色，将卡片的形状制作成花瓣的形状，然后再制作一个没有花瓣的花朵形状的卡片。在课堂教学中，教师可以先带领学生认读课文中的生字，然后带领学生玩“为花朵贴花瓣”的游戏。在学生掌握了生字的用法后就把写有这个生字的花瓣贴在花朵上，直到学生能够认读所有的生字为止。通过这个带有益智性的游戏，学生能够加深对生字的理解和记忆，参与课堂的热情会非常高涨。

三、展示角色扮演，突出学生的表现能力

小学生往往具有很强的表现欲望，而且在小学语文教材中很多文章都具有很强的故事性或者以对话的形式呈现，在其中包含了一些角色。针对这样的文章，教师可以带领学生玩分角色表演的游戏，让学生通过自己的亲身体会加深对所学知识的理解[3]。在小学语文教学中融入教育游戏时，教师要对游戏教学的基本原则有良好的把握，将游戏教学的知识性和趣味性有机的结合在一起。在学生完成游戏之后，教师还要对学生的表现给予及时而全面的评价。教师要肯定学生在课堂上的积极表现，使学生获得一种成就感和满足感，从而有效的提升学生的自信心。教师也要指出学生在游戏中表现出来的不足之处，引导学生进行改正。除了传统的教师对学生进行评价之外，教师还可以采用学生自评、学生互评等多种评价方式，使学生对自己的长处和不足有更好的认知，从而有效的提升游戏教学的有效性。比如，在学习《狐假虎威》这篇文章时，教师可以将学生分成几个小组，让各个小组的成员分角色表演课文中的故事。在学生完成表演之后，教师可以让学生选出表演的最好的一个小组，并且给予其一定的表扬。通过自己的亲身体会，学生对故事中各个角色的性格特点会有更加深入的了解，对这个故事的寓意会有更深的体会，同时也能够激发学生的学习积极性，促进课堂教学质量的提高。

总而言之，在小学语文教学中使用教育游戏是一种十分有效的教学方式，对于提升课堂教学的质量有积极的促进作用。因此，小学语文教师要在教学观念和教学方式上进行创新，在教学中合理的融入游戏，激发学生参与语文课堂的主动性和积极性，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，从而有效的提升小学语文课堂教学的效率。