高中英语教学中语言实践能力的培养探讨

陈荔君

（福建省南平市第九中学，福建南平 353000）

引 言

英语是一门语言性学科，在高中英语教学的过程中，培养学生的语言运用能力与实践能力十分关键。传统教学模式过于注重理论知识教学，却忽视了对学生综合素质和各项能力的培养，在这种情况下，很多学生的英语口语能力与语言运用能力相对较差，学习效率也普遍不高，“哑巴英语”的情况十分严重。针对这种情况，教师应该充分意识到当前英语教学中存在的问题，积极采取相应的教学策略，培养学生的语言实践运用能力，提升学生英语素质，进一步提高教学质量。

一、高中英语教学背景

随着社会经济的发展，我国开始进入国际化社会，英语在日常生活中的运用范围与作用越来越大。但是，英语教学在我国的发展时间相对较短，在这种情况下，英语教学模式与教学制度尚未完善，因此教学效果很难达到预期的效果[1]。同时，由于教师在课堂教学中忽略了培养良好的师生关系，师生之间交流较少，教师很难真正了解学生的学习情况与学生在学习过程中出现的问题，导致教师很难采取有针对性的解决措施。面对这种情况，我国已经积极开展教学改革，旨在更好地解决当前英语以及各学科教学中存在的问题。通过不断努力和尝试，教师更注重学生学科核心素养与语言能力的培养，改变当前“哑巴英语”的情况，鼓励学生敢于开口，善于开口，学生学习英语的自信心与学习兴趣也随之提升。

二、高中英语教学中存在的问题

新课程改革在我国已经推行了相当一段时间，但是受传统教学模式的影响，当前在我国高中英语教学中依然存在不少问题，具体体现在以下两个方面。第一，教学理念与教学方式存在误区[2]。应试教育在我国推行的时间比较久，在应试教育中，大多数教学内容与教学目的都是围绕考试进行的。而这种教育理念在我国学校教育中已经根深蒂固。因此，大多数英语教师在开展课堂教学活动时，往往更加注重知识教学，从而忽略了语言能力教学，高中英语也失去了生动性与多样性，不利于学生英语知识水平的提升。此外，我国的母语是汉语，在课堂之外，学生很难拥有良好的应用语言环境，在这种情况下，学生缺乏交流，学习效率与积极性也会受到一定影响，非常不利于英语教学的发展[3]。第二，学生语言运用能力被忽视。在英语教学过程中，培养学生听说读写能力十分关键。但是当前我国高中英语教学普遍存在“轻听说，重读写”的情况，教师在开展教学活动时，也大多习惯性地使用填鸭式教学，在这种情况下，课堂教学成为教师的“一言堂”，学生缺乏主动性，发挥空间也受到严重限制。加上很多教师习惯采取题海战术，学生面临着巨大的学习压力，其主观能动性与对英语学习的兴趣将会受到严重的消极影响，不利于学生语言运用与实践能力的发展。

三、高中英语教学中语言实践能力的培养策略

（一）加强师生互动，活跃课堂氛围

高中阶段，学生面临着巨大的高考压力，在这种情况下，学生很难花费大量时间专研某一科目，如果课堂教学氛围枯燥乏味，学生的学习兴趣很难被激发，学习效率也会受到严重影响。因此，在高中英语的教学过程中，教师想要培养学生的语言实践能力，就要尊重学生在课堂教学中的主体地位，加强师生之间的互动，活跃课堂氛围。教师可以利用师生之间的有效互动来提升学生的课堂参与度，合力开展教学活动。只有学生积极主动地参与课堂教学，教师才能更好地了解学生的学习情况，了解学生面临的问题，从而采取有针对性的教学措施。此外，在交流互动过程中，学生的语言实践能力与英语运用能力也会得到很好的锻炼和提升。

例如，在教学人教版Festivals around the world一课时，教师可以通过提问题的形式，积极引导学生思考，从而加强师生之间的互动，如向学生提问：“I like Spring Festivals but not Christmas，but I know many students love Christmas.Can you introduce it？”通过这种开放性问题，学生的学习兴趣将会被激发出来，从而快速吸引学生的注意力，让学生更加积极主动地开口，提升学生的语言实践能力。

（二）善于学以致用，提升语言技能

在高中英语教学过程中，培养学生听说读写的能力十分关键，而听说读写能力的最直接表现就是学生能够灵活运用已经掌握的英语知识解决相关问题，也就是能够学以致用。因此，在高中英语教学中，教师想要培养学生的语言实践能力，还需要注重学以致用，提升学生的语言技能。英语具有比较强的工具性与人文性，在这种情况下，教师应该根据学生的实际情况，建立比较完善的“学习—运用”教学机制，将学生语言能力培养充分融入教学中，做好学用结合、以学促用，从而有效提升学生的语言运用能力。

例如，在教学人教版Friendship一课时，教师可以以“You and your best friend Xiao ming quarreled over your favorite star，how to solve this problem？”为主体来为学生创设教学情景，以一对一交流的形式，引导学生进行思考、归纳与总结，从而锻炼和提升学生的语言运用能力。

（三）巧用小组合作，提升课堂活力

在新课程改革过程中，已经明确提出学生是课堂教学的主体。因此，在开展高中英语教学活动，培养学生语言实践能力时，教师还需要充分改变自身的教学理念，通过巧用小组合作的形式，引导学生进行实践探究，从而有效提升学生的自主学习能力。同时，学生在进行小组合作交流时，与同学之间也会开展良好的语言交流互动，从而提升自身语言运用能力和综合素质。

例如，在教学人教版Wildlife protection一课时，教师可以根据学生的实际情况，将班上的学生分为不同的学习小组，然后以小组的形式，让学生分别发表自己对保护野生动物的观点，通过课堂讨论的形式，有效锻炼学生的语言实践能力。

结 语

综上所述，在高中英语教学过程中，教师应注意加强师生互动，活跃课堂氛围，提升学生的语言运用技能，使学生善于学以致用，并注意更新资深教学理念，巧用小组合作模式提升课堂活力等方式，在课堂教学过程中，注重培养学生的语言实践能力，为学生以后的学习和生活中应用英语奠定良好的基础。