美术活动中幼儿的创新能力

薛晋丽

     美术是一种造型艺术，是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。《三～六岁儿童学习与发展指南》中指出：美术是幼儿感受美，表现美和创造美的重要形式，也是幼儿表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式，是幼儿感性的把握世界，表达其对世界的认识的另一种语言。对于幼儿来讲，美术活动既是学习，也是一种思维创新的实践活动。幼儿美术活动的价值在于满足了幼儿的审美体验，激发了幼儿的审美兴趣，培养了幼儿的审美能力和创新能力，并赋予他们主动学习、发展创新的机会。

创新能力是幼儿创造出对其个人来说是全新的、前所未有的想法或作品的能力，这种能力不仅在作品中反映出来，还从其创作的过程中显示出来。孩子的偶发奇想，常常孕育着创造的火花。在活动中，我们常常会听到家长说：“我花钱是让你学老师画，不是让你瞎画的。“你的颜色搭配真难看，看老师搭配的多好呀。”“你看老师划得多整齐干净，再看看你的。”这种过分强调模仿的话禁锢了幼儿的想象，成人常常在自以为是中扼杀了幼儿的创新之芽。幼儿期是培养幼儿创新能力的最佳时期，这一时期，幼儿的想象已从贫乏和零碎，逐渐向丰富和完整发展，同时表现为较为明显的创造性，创新是美术活动的主旋律，教师要抓住这一契机，对幼儿进行恰当的启发和精心的指导，这样幼儿的创新能力将得到较好的发展。具体做法上强调一下几点

一、为幼儿美术活动创设丰富的艺术环境

丰富的艺术环境创设包括以下几方面：

1.创设富有审美情感的，符合幼儿年龄特点的生活环境

除了保证幼儿有足够的合乎安全原则的活动空间外，应注意室内外环境的装饰与布置，内容有情趣，符合幼儿审美趣味。如可以展示一些自然界有形式美的物品。如花草、树木、小石头、贝壳、羽毛，还有幼儿喜爱的一些小昆虫、小动物、玩具、小汽车、飞机模型，及民间工艺品、儿童画、泥工作品等。此外，家里儿童游戏睡觉的地方也要儿童化，富有童趣。

2.让幼儿投入到大自然与周围环境中，去感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物

要有意识地带领幼儿到美丽的大自然，到繁华的现代化大都市，到历史悠久的文化古都，到充满乡情的村庄，到热闹的市区，到剧院和博物馆，到社区传统民间艺术和地方文化活动中，让幼儿置身其中，身临其境去亲身感受，接受美的熏陶。如可以带幼儿去郊游，亲近自然，观察大自然的一草一木，一鸟一虫。听鸟鸣虫叫，看刮风雨下，感受和欣赏并发现它们的美，为他以后的创作积累经验。

3.引导幼儿关注其他领域学习中所蕴含的艺术美

各领域的活动中都蕴含着不同形式的艺术美。如舞蹈中的肢体美，体育锻炼中的动作美。自然角种植物的色彩美，形态美，绘本阅读中的画面美，意境美等。皮亚杰说过，儿童看到听到的东西越多，就越想多看多听。通过这种审美情境的体验，引起幼儿情绪上的兴奋，对美好事物产生敏锐的感知，从而激起他们的审美兴趣和进行美术创作的动机。让幼儿置身于美的环境之中。不但有助于他们审美能力的提高，还有助于其创造性的发挥。

二、引导幼儿关注事物的外在形式特征，注重幼儿的自主感知，想象与感受，鼓励幼儿发现一个属于自己的世界

美术活动的感知不同于科学活动的感知，科学活动的感知是对客观事实的认识。而审美感知是对事物各个外在的形式特征，如形状，颜色，结构及其完整形象的把握，每个幼儿对同一事物都会有不同的感悟。因此，在引导幼儿对外界事物进行观察时，除了要引导幼儿探究事物的特性。还要关注事物的形状、色彩、空间、结构及其所表现的对称均衡等。例如，對柳树和松树的审美感知，就要引导幼儿观察柳树与松树的树枝、树冠形状的不同，树叶的形状与颜色的差异，了解微风吹来时，柳树与松树不同的动态，感受柳树的婀娜多姿，松树的伟岸挺拔等。还比如下雨要引导幼儿观察下雨时，天空及云朵的颜色是什么样子的，和平时的天空有什么不同，雨从天空落下来时，大雨，小雨的不同线条，微风一吹雨线飘动的样子，及雨中人们的行为、装束、神态等。

三、创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境，尊重幼儿自发的，有个性的艺术表现与创造

1.宽松的心理环境是幼儿发挥创造性的前提。宽松的心理环境包括对幼儿的信任，减少一些过细的规定，减少不必要的评价，使其想象，创新不受阻碍。

2.丰富多样的物质材料能刺激他们操作的欲望，使其从事创作活动。相反，如果材料单一就很难激发幼儿活动的兴趣。

3.改变评价方法，鼓励幼儿积极创新。美术活动时，偶尔会听到老师这样说“刚才画的就挺好，我一转身你就画的乱七糟。是的，孩子想画的东西太多，但教师这样的评说他下次还敢随心画吗？教师不能用成人尺度和标准去评价幼儿作品，要理解孩子的“错”，尊重孩子的选择。《纲要》指出“要给幼儿提供自由表现的机会，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”教师在评价时要尽可能以欣赏的态度积极评价每一个幼儿，否则就会打击他的自信，要纵向地将幼儿过去与现在相比，评价要具体，而不是泛泛而谈。例如评价创作过程可以从幼儿的主动性、创新性、独立性、坚持性等进行评价，而不能以“像不像“，“整齐不整齐“来评价。在有合适环境的鼓励下，幼儿都是极富于创造性的。

在孩子的世界里，西瓜变秋千、树叶当小船、马儿飞上天、小兔写信请客、小鸟开演唱会……那么美丽，那么纯真，充满了灵性。让我们放飞孩子的想象和创造的翅膀，在幼儿美术活动这块神奇的土地上，寄托孩子们全部的爱;让孩子们大胆的把各种奇思妙想在指尖绽放，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和创新的活动;让我们和孩子一起，用心体会这来自灵魂深处的独特个性告白吧。