浅谈游戏教学在小学低年级语文课堂的应用

潘亚琳

今天我展示的课题是《游戏教学在小学低年级语文课堂的应用》，即“游戏教学”。游戏教学，顾名思义就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中不知不觉学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识，尤其是对低年级的学生来说，游戏教学非常实用。

我是一名一年级的语文教师，一年级的学生具有活泼、好动，好奇多问，上课注意力不集中等特点，针对学生的特点和平时学习的情况，我总结了一点自己的教学方法。

一、充分利用游戏口令组织好课堂

良好的课堂组织是高效课堂的前提。组织好课堂，时刻关注每一位学生，调动其注意力，激发学习兴趣。维持课堂秩序时，利用游戏口令提醒学生，比如，老师说：“小眼睛”，学生回答：“看老师”;老师说：“小嘴巴”，学生回答：“不说话”，通过学生参与的方式，集中他们的注意力，通过反复的练习运用，让他们知道老师后面要讲解的是重点知识，需要认真听讲。

二、设计新颖有趣的导入方式激发学习欲望

一个有效的、新穎的、精致的导入，不仅可以强化学生的好奇心，吸引学生迅速进入本节课的学习中，还能在他们的脑海里留下深刻的印象。每次上课，我都会根据具体的教学目标、教学内容、学生的具体情况等，设计出最恰当、最生动的导入环节。比如在教学一年级下册《文具的家》一课时，我设计猜谜语的小游戏，第一个：小黑人细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。学生可以根据日常用品很快地猜出谜底是（铅笔），第二个，像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，自己不怕脏。同学们也可以很快地猜出是（橡皮）。通过猜谜语的方式总结铅笔橡皮属于文具，导出本课课题《文具的家》，激发学生学习本节课的兴趣。

三、教学过程中注重通过游戏语言引导和鼓励学生

在教学过程中，充分利用游戏语言对学生进行引导，比如在读生字环节老师问：“火车火车谁来开”，学生回答：“火车火车我来开”，通过游戏语言引导学生读生字。同样，在这个游戏中，老师会问：“火车火车怎样开”学生回答：“火车火车慢慢开”或“火车火车快快开”，慢慢开是以正常语速读生字，而快快开则是以一个更快的速度独生字。通过这样的游戏语言，增加学生学习兴趣。并且游戏结束后对表现较好的学生给予鼓励和表扬，学生通过鼓励他人或自我肯定的方式，充分激发学习的积极性。

四、教学过程中注重游戏和知识相结合

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有让学生感兴趣了才能充分调动他们的积极性，因此在教学过程中，我注重通过游戏的方式让他们学习知识。

比如，学习下册《语文园地一》认识大小写字母时，通过游戏的方式，让学生选出组合正确的大小写拼音字母。游戏最后实时出现的分数，让学生对自己的掌握情况有一个清晰明了的认识，学生学习大小写字母的兴趣显著提升，从而提升课堂教学的效果。

通过游戏的方式不仅能让学生学习知识，还可以更直观的明白道理。比如：在学习《文具的家》一课时，通过让学生做“摘苹果”的小游戏认识本文的生字，通过“给文具的玩具分类”的游戏，让学生了解文具的种类，设计这个游戏是，我将文具类设计成文具盒，玩具类设计成玩具箱，这样学生不仅可以给文具玩具分类，还可以让文具玩具回家，从而让他们懂得爱惜文具玩具，爱护文具玩具。

当然，游戏课堂不仅仅局限于电子设备，在日常教学中，我会采用相应的游戏提高课堂效率。比如，在教学生字笔顺时，采用开火车说生字笔画的游戏，把每一个生字拆分，每位同学说一个笔画名称，让每一位学生参与的游戏中来，高度集中学生的注意力，让他们在有效的时间里掌握更牢固的知识。

这些轻松、活泼的教学游戏不仅可以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性，还可以培养学生的学习兴趣，使学生在乐中学，学中乐。同样还可以促进师生互动、生生互动，优化语文课堂教学，培养学生的创新精神和合作精神，这些通过游戏教学的方法有利于构建和谐高效的小学语文课堂。

课堂教学的艺术永无止境，课堂教学的道路还很漫长，我将继续坚持自己的特色，不断学习新理念、新教法，吸取新经验，不断完善充实自己的课堂，让自己的语文课堂真正成为学生喜欢的求知乐园！