怎样在幼儿教学中进行创新教育

李保华

幼儿时期正是培养创新精神的黄金时期。同成人相比，幼儿的好奇心和好胜心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做。那么怎样在幼儿教学中进行创新教育呢？

首先，必须转变那种妨碍幼儿创新精神和创新发展的教育观念。教育是科学，教育是艺术，教育的本质在于创造，没有创造就没有教育的发展和突破;教学的生命在于创新，没有创新，教学就僵化停滞了。倘若施教者观念陈旧、意识狭隘、方法保守、手段落后，就不可能培养出创新人才。

其次，应鼓励幼儿大胆创新，并为其提供创造的机会和条件。在幼儿教学中进行“创新教育”，具有重要性、必要性和可行性。不要让幼儿在模仿、顺从中长大，而要为幼儿创造充分的机会，让他们学会独立与创新，避免平庸与软弱。

那么，具体来说幼儿园如何对幼儿进行教育的创新？

幼儿园的教育的创新是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。

一、幼儿创新教育要寓教育于游戏之中

儿童喜欢游戏，游戏是他们的基本需要，他们通过游戏来认识世界，获取知识。我国的教育家陈鹤琴曾说过，游戏可以发展身体，游戏可以养成公民应有的品质。可见，游戏对儿童身心发展的作用是不容忽视的。作为教育者，要在幼儿教育中，通过精心设计，巧妙地将教育寓于游戏之中，从而达到良好的教育效果。如通过 角色扮演游戏，学习人与人之间相处、交往的正确态度，模仿角色的良好行为;通过比赛、做操来调动幼儿的学习积极性，促进其身心的健康成长。

二、培养幼儿的想象力，促进创新活动的开展

心理学的研究表明，任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造，从而形成新形象、新假设开始的，这是创新活动开展的第一步。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，而且创造性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力，还包括他们对事物的幻想，这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。通过游戏，还有助于提高幼儿的观察能力以及创新思维能力。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。

三、将教育的创新渗透于一日活动中

幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潜在的教育的创新内容，是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。如儿童喜欢玩水，洗手时长时间冲洗，久久不愿离开，就可以组织幼儿讨论：“水有什么用？假如没有水会是什么样子？”儿童说出了水的许多种用途，设想了没有水的种种后果。这样，既激励了幼儿的发散思维，丰富了儿童的想象，又让儿童懂得了珍惜每一滴水的重要性。

四、根据幼儿年龄特征，选择适宜的教学内容与方法，培养幼儿个性的创新

越来越多的心理学家调查研究表明，教育创新、人才创新的培养不仅仅是一个智力、能力开发的问题。要培养一个人的创新思维也必须要培养与创新思维有关的个性特征，这主要包括求知欲、独立性、靈活性、好胜心、坚韧性、责任心、自我意识等个性品质。这就要求教师要根据幼儿的年龄特征在各科教学以及日常活动中，给幼儿提供一定时间、必要场所及活动用具，让幼儿自由地进行创造性的活动。如，让幼儿续编故事、童话;不提供范画，让幼儿自由创作，按自己意愿自由画画;给幼儿提供材料，鼓励幼儿制作简单的玩具，尽力能让幼儿自由选择玩具，鼓励他们玩出新花样;一日活动中，幼儿碰到难题，幼儿之间发生纠纷，可让幼儿发表意见，提出解决问题的办法等等。当幼儿进行创新活动时，教师应予以必要的指导与帮助，让幼儿在活动中有更多机会获得成功的喜悦。这样幼儿的创新意识、创新精神等就会更加强烈而持久，创新能力就会不断增强和提高，创新个性就会得到不断的发展和完善。在选择和设计教学内容时必须注意以幼儿的生活实践为基础，即选择和设计的内容是在幼儿生活的周围，是他们能够看得见，听得见，摸得着的;是能够让他们感兴趣，能激发他们的好奇心和求知欲的;是能够让他们提出问题，产生想象，乐于去做的。选择和设计教学内容一定要从幼儿身边开始，遵循其认知规律，进行适当的拓展。教师要鼓励幼儿大胆提问、质疑，对幼儿提出的问题要及时作出适合幼儿知识经验、心理水平的回答，并引导他们提出新问题，产生新疑问，让幼儿在质疑、释疑、又质疑的思维中逐步形成自己的创新个性。

五、创造有利于创新能力发展的环境

1.物质环境

我们墙饰的布置、活动区的设置中，应充分考虑教育的创新的因素。如：开设结构游戏区、语言区、娃娃家、手工区、音乐区等活动区域。并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各种联想加以具体化。丰富的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的发展插上了翅膀。

2.精神环境

对培养儿童的创新能力来说，精神环境比物质环境更为重 要。在培养儿童的创新能力时，不仅要注重智力因素的开发，更要注重非智力因素的开发。要培养儿童健全的人格，健康的心理和优秀的个性品质，要注重激发和保护儿童的好奇心、冒险性和挑战性。教师、家长都要多给儿童一些选择的自由，不要包办限制得太多。心理自由和心理安全是创新能力得以发挥的重要条件，所以，我们要为儿童创造宽松、自由、愉快的精神环境，使儿童的创新能力得到充分发展。

幼儿教育的创新是我国实施素质教育的重点， 是关系到培养世纪人才的百年大计，不是一个简单而轻松的话题，更不能随着人的意愿一蹴而就。它涉及面广，需要社会各界与教育界的联动， 更需要我们广大教育工作者付出长久不懈的努力，使我们的教育的创新结出丰硕的成果。