美，在语文课堂阅读教学中

骆彩兰

马克思说：社会的进步，就是人类对美的追求的结晶。然而我们的语文课堂阅读教学注重语言文字的运用让学生得到美的享受，就是成功的体现之一。《小学语文新课程标准》阅读目标指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。这一阅读理念，就是要通过一篇篇凝聚作家激情和理想，代表人类创造精神财富的文字作品，潜移默化地影响学生的情感，丰富自己的精神世界，从而净化心灵，得到美德教育，达到美的享受。

一、创情设境，感受美

语言文字在教学中的实际运用需要依托具体的语言环境，文字在所存在的，具体的语言环境之中才会表现出伟大的生命力和强烈的感染力。学生感性经验不足，知识水平又有限，有时候往往难于直接入境。小学语文阅读教学中，直观生动的画面，往往能让学生产生身临其境的感觉，容易引起学生的共鸣。因此，我们可以充分利用的多媒体设备等，再现文章情境，结合声情并茂的语言描述，把学生带入美的情境，感受祖国山河，乃至世界之美，同时也促使学生深刻记忆。在课文《观潮》教学伊始，我寻找到央视新闻中介绍“钱塘江大潮”的视频，让学生观看，领略大潮的壮观，学生不由自主地发出“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”的概叹。又如在教学《台湾蝴蝶甲天下》时，我制作了一段描述黄碟翠谷的2分钟短视频，把学生带入蝴蝶的世界，体验蝴蝶谷中“黄蝴蝶的数量之多”，体验“人蝶共舞的和谐情境”，无不让学生感受到“台湾蝴蝶甲天下”。我想，这样通过画面、图像、声音等进行文本再现，造成如观其形、如闻其声的境地，给学生以美的享受和启迪，拨动学生美的琴弦，让学生得到美的愉悦，也激发了学生自主探索求知的欲望。

二、品词用句，品味美

画家罗丹说：美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。语文课程的“人文性”主要体现于对学生人格、个性、心灵、精神世界的关怀，而“人文性”教育是在学生掌握语言功能和语言工具的过程中，通过对文本的品味来完成的。语文课堂阅读教学有了品词用句，品味语言美，课堂才会显得实在，才能更好地体现语文工具性和人文性的统一。

《火烧云》一课描写“火烧云颜色变化极多极快”中，我们抓住四个“一会儿”的排比句，体会到火烧云的瑰丽无比;同时，我让学生用上四个“一会儿”围绕一个中心说一句话。有的学生写了“弟弟很调皮，一会儿要踢球，一会儿要跳绳，一会儿要玩游戏，一会儿要看电视，简直没停歇。”有的学生很诚实地写道“放学回到家，我一会儿看电视，一会儿玩游戏，一会儿跟同学玩耍，一会儿又说肚子饿了，妈妈说我这样做就是不想做作业的表现。”……学生实实在在的表现，展现在实实在在的句子里。

在课文《自然之道》中，一只幼龟把头探出巢穴的“探”字，“欲出又止”，“踌躇不前”，这些文字流淌着小幼龟是多么谨慎、多么弱小，多么无助啊，我们那颗善良的心肯定为这可爱又可怜的生灵深深同情，所以当我们看到沙滩上那令人紧张的一幕，“一只嘲鸫突然飞来，用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩”时，我们是无论如何也不会袖手旁观的。可是面对这样揪心的一幕，“我”和同伴的焦急、紧张、难过、不平、气愤和生物学向导的反应形成了强烈的对比。“叼就叼吧，自然之道就是这样的”，也许是见惯了太多的弱肉强食，物竞天择，向导的冷淡，向导的漠然和若无其事，招来了同伴的一片埋怨、责怪。在强大的舆论压力下，向导“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”在此，我們抓住关键词句，触动小读者的心弦，指导学生熟读成诵，指导学生可将人物神态、心理描写应用到相关文章中，如描写“帮助蛹破茧而出的情节”，“帮助种子出土的情节”。

一花一世界，一叶一菩提！一字一世界，一词一乾坤！引导学生从文本关键字词句出发，注重揣摩和推敲，引领学生走入文本深处的同时，引导学生遣词造句，进一步体味语言美，增强对美的认识和感受，深度感知语言的魅力。

三、读写结合，创造美

《鸟的天堂》记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。在学完课文后，我让学生回想现实，自己曾经是怎样对待鸟儿的或者看见他人是怎样对待鸟儿的？有的学生讲起了“自己曾经因为好奇伤害树上的鸟儿”;有的学生说到“在市场看见过山民捕捉到一些小鸟拿来卖”……为此，我让学生把想说的话写下了，谈谈自己的感想。这样，学生联系实际谈感想，形成内化，更深入地领悟文章思想，丰富精神世界，同时也是为了让学生表达心中的美。

激励学生创造美，既是语文教学的目的，也是审美教育的最高境界。在教学中，加强读与写的结合，培养学生表达美、创造美的有效手段之一。当学生理解了美的实质之后，往往会产生表达美的感受的欲望，这是一种创造性活动，学生的审美情趣也会得到提高，形成正确的人生观、世界观、价值观。

《一夜的工作》这篇课文写的是作者陪同周总理审阅一篇稿子，亲眼见到周总理一夜工作的情况，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风，抒发了崇敬爱戴周总理的思想感情。学习后，我们以《一夜的学习》为题，写写自己一夜学习的情况。又如在学习《鲁滨逊漂流记》后，我布置学生想象写作“自己到了一个陌生的地方，将会怎么做？”通过这种联系实际的读写创作，学生可以逐步形成良好的个性和健全的人格。

语文课堂阅读教学中的美无处不在。只要我们在语文教学中注重运用语言文字让学生感受美、品味美、创造美，就能使学生受到美的熏陶，提高审美能力，提高审美素质，就能让语文课堂阅读教学美起来。