少数民族山区小学数学教学之思考

蒙应芝

我是一名少数民族山区的小学数学教师，纵观从教以来的教育变化，发现以前由于地理位置偏僻、教学辐射半径大，学生居住分散，交通不便，观念陈旧、教学信息缺乏、观念以及语言障碍等原因，少数民族山区小学数学教学质量一直不太理想。现在，政府加大了对少数民族山区教育的投资力度，解决好了学生的住宿、就餐等问题，设立了寄宿制学校，减少了学生的体能消耗，节约了求学路途中所用的时间，也保证了学生的安全。目前，在各种条件得到改善时，如何培养小学生的数学能力应是边远少数民族地区小学数学教师教学的核心目标。

目前，我们边远少数民族山区的教学条件得到了很大改善，但小学生家长普遍文化素质较低，无法给予小学生早期的数学知识启蒙教育;小学生智力开发教晚，且存在严重的语言障碍，种种原因给边远少数民族山区小学数学教育带来了重重困境，所以我们教师必须针对这些状况，另辟新径，找到个性化的易使学生提高数学敏感度的教学方法。

首先，小学生抽象思维能力较差，如何让他们快速理解吸收数学课堂知识，理解数学的奥妙，怎样启发学生的好奇心理，培养他们对数学学习的兴趣。

其次，要认真思考如何利用现在丰富的教学资源来提高数学课堂教学质量。

通过上述的思考，在新课标和提高质量减轻学生负担的前提下，我认为民族高寒山区的小学数学教师应注意以下几点：

一、充分利用小学生活跃的形象思维，在课堂上组织学生进行动手操作活动，让学生在动手操作中学到知识

例如，我们上到利息、利率的知识时，是事先让孩子们把自己的压岁钱存入农村信用社中，上新课时又去取出钱，体会储蓄的整个过程，教学时学生积极性高，学的也好也快。这样也让学生感觉到数学与生活的密切相关，显得不枯燥，反而觉得有意义。

二、要培養好学生的计算能力

计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，发展学生的计算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。特别是边远少数民族山区，教学质量普遍较低，差生面特别大，要快速地、大面积地提高数学教学质量，就要以加强计算教学作为突破口。而数学计算能力又是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础。

（一）提高计算能力必须高度重视口算能力的培养，口算是笔算的基础，是训练思维敏捷性的良好手段

实践表明：实际生活中的计算问题大部分运用口算解决。小学数学教学大纲明确指出：“在四则混合运用中，笔算是重点、口算是基础，培养学生的计算能力要重视基本的口算训练”。要提高学生的计算能力必须加强口算训练，引导学生理解口算的算理，只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率，我们学校每学期都会发一本口算册，老师把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，我们老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度，口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，这样才把口算这项能力提高起来，坚持每节课花3-5分钟的时间进行口算训练，逐步达到熟练，并把此项训练当作教学常规工作来抓。另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。

（二）提高计算能力必须高度重视错题的分析

学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。我们老师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因;对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。让学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思，自己准备一本改正本，每天把作业中的错题改正在本子上，并标出错误点，记上改正的方法。

（三）加强学生对法则及算理的理解

要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强学生对法则及算理的理解。《数学课程标准》明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解”。因此，在教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算法则，运算性质，运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。通过对比练习、考试奖分，使学生自然养成认真、细致的习惯。教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。因此，我们教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。

三、利用现在丰富的教学资源来提高数学课堂教学质量

农村远程教育工程的实施，让先进的现代教育技术走向了农村。真正实现了“以教育信息化推进教育现代化”的教育发展思路，长期以来由于受各种条件的影响，农村学校教学条件差，教学设备简陋。教师教学只能凭借口头传授，无法让学生更形象生动地理解课本知识。远程教育工程的实施，就是为了让广大农村地区的学生都能享受到优质的教育资源。它把优质的教育资源、全新的教育理念、科学的教学方法、先进的文化通过一定的手段输送到农村学校，从而使学校搭上了信息时代的列车，使广大农村学校能够在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。作为一名山区教师，更有责任把教育资源充分应用于教学中。让远程教育资源“走进课堂，面向学生”，让每个学生都得到全面发展。

总之，小学数学教学方法处于百家争鸣、百花齐放的时代。但这些好方法，只适合某种特点的环境和时代下使用，对于边远少数民族山区来说，就必须大胆尝试适合本民族的教学办法，但无论是用什么方法，我们的教学目标永远都是提高学生的数学能力。本人在山区教学数学的多年生涯中一直注意以上几点的运用，感觉到所有教过的学生数学能力都有了很大的提高。