做一名智慧型体育教师

杜梦溪

在很多人的印象中，体育课就是跑步、跳远、引体向上，机械而单调。如今的体育课又是怎样的？如果您有机会到合肥市杨林小学韩璐老师的体育课上体验一下，就会发现体育课已经大变样，一改枯燥的重复训练，游戏贯穿课堂，好玩又有趣。在教育教学过程中，韩老师不断创新体育课的形式和内容，将“云+端”技术引入课堂，让越来越多的学生喜欢上了体育，爱上了运动。

一、打开智慧体育课堂之门

“我是一个简单的人，喜欢和孩子在一起相处。”韩老师笑着说。他刚来杨林小学时，教授的是一二年级的体育课，每次上课，看到学生们明亮的眼睛，就觉得特别轻松，所有的压力和不快随之烟消云散。不过，刚刚当上体育老师时，韩老师还是“头痛”了好一阵。

“有一种游戏叫打地鼠，一波未平，一波又起，我刚当老师时就有类似的感觉，”韩老师打了个很形象的比方，“一堂体育课，从上课到下课，数不清的麻烦在等着你，一会儿‘老师我脚受伤了，一会儿又‘老师我要上厕所，摁下葫芦浮起瓢，没有片刻消停。”

什么样的体育课才能调动学生积极性？他们需要从体育课中学到什么？韩老师一直在思考这一问题。经过长期的体育教学实践，韩老师开始考虑如何让智慧教育进入体育课堂。他将运动手环运用到体育课中，让学生在玩中学、学中玩。他大胆思考，创设有趣的情境，将游戏贯穿课堂，利用运动手环反馈的数据进行精准教学。

在篮球课上，他融合“大数据”构建体育智慧课堂，让学生在分组对抗游戏中，不断地熟练行进间运球技术，正确掌握绕桩运球的技术动作要领，并通过佩戴的运动手环，实时监测学生运动强度和课堂教学密度，及时对课堂进行有效干预。

“一开始，我是从语文课上得到的启发，”韩璐回忆道，他看到语文、数学，英语课的老师都在使用智慧课堂，觉得很羡慕，又有点不服气，于是忍不住想，这种先进的教学技术该怎么运用在体育教学上。脑洞大开的结果，就是智慧体育课新鲜出炉。

韩老师将智能运动手环引入课堂教学，随时检测学生运动情况，自动采集学生运动时的各项数据指标。同时，还在网上建立了体育课堂大数据云平台，采用专业的大数据分析，使大量运动数据得以采集、储存、分析以及展示，并通过智慧体育课堂的平台为学生建立运动健康成长档案。

从教学管理、教学资源、课程构建、数据分析等方面出发，韩老师构建的智慧体育课堂，让体育教学课堂中有了更丰富的内容、更成熟的技术、更简洁的操作，通过长期跟踪学生进行体育锻炼的频率、时长、身体素质以及体育技巧的运用情况，韩老师及时了解学生的运动状况，帮助学生加强身体锻炼。

二、打造个性化体育课堂

除了运动体质各有不同，学生对体育运动的兴趣也不一样。有些学生活泼好动，有的学生却不爱运动，根据不同学生的性格，采取不同的手段激发他们参与体育锻炼，也是体育课堂“因材施教”的一部分。

在信息化时代，要跟学生“斗智斗勇”，光靠“三十六计”远远不够。韩老师通过教育APP、可穿戴设备等多种载体的介入，依据每位学生不同的问题，韩老师进行系统性规划、设计，实现“为每一位学生的学习而设计”，重点在于通过学生的学习、运动指标等数据，将学生的学习进程、缺陷进行诊断，通过全方位的数据分析得到认知规律。根据认知规律建立每一位学生的体育学习档案或模型，线上线下相结合，让学生在学习过程中能得到最及时的反馈，及时改正错误。通过个性化的学习模型指导学生，为学生提供私人订制的个性化课堂。

根据华东师范大学体育学院院长季浏教授领衔提出的“中国健康体育课程模式”理论，每一节体育课的运动密度应该在75%左右，学生在运动中的心率应该达到每分钟140～160次。而现实生活中，这个目标并不容易实现。韩老师解释说，第一，心率范围不好把握。有很多老师不是不想给学生上强度，而是没有有效的心率监控手段，一旦发生事故，学生很有可能运动损伤，甚至是运动晕厥，后果不堪设想。第二，现在都是大班教学，一个班四五十个学生，那么大的操场，那么多学生，单凭一个老师，很难让每个学生都處于可控范围内。通过佩戴智能穿戴设备，在体育课中对学生心率进行监控，呈现出班级和学生个人的运动强度、运动负荷、运动密度、有效运动时长、心率预警等各项指标，为体育教学提供强有力的数据支持和运动安全预警。

韩老师介绍说，在智慧体育课上，通过运动手环，可以随时随地记录学生的心率，这些数据会统一呈现在老师手里的平板电脑上。一旦学生的运动心率达到危险区间，平板上就会跳出红线，运动手环也会发出警报，教师便可据此调整教学设计，让每个学生的锻炼效率得到充分提升。如30米折返跑，有的学生连跑三趟，运动心率达到每分钟160次，还可以继续训练，但有的孩子往返三趟，运动心率可能达到180次甚至200次时，必须让他调整休息，才能继续运动。

“这也算是体育课上的‘因材施教吧，”韩老师半开玩笑半认真地说，“每个孩子的体质不一样，运动量也要做出相应调整，这就有助于避免一定程度的运动风险和损伤。”

三、培养学生“天天练”的习惯

随着信息技术的日新月异，学生的课余生活也越来越丰富多彩，各种各样的娱乐手段充斥着他们的世界，体育锻炼反倒被遗忘在角落。在这种背景下，体育课就显得格外重要。“从小学到高中，共十二年的体育课，我希望孩子们最起码能掌握一项体育技能。”韩老师说，其实孩子一开始也不知道自己喜欢什么，只用通过不断的引导，才能培养他们的体育兴趣。

在体育教学中，韩老师积极发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的兴趣爱好和特长，尊重学生个性的发展，实现体育教学从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给学生的健康发展提供宽松的生长空间。对个别学生在体育中表现出来的特长提供专业指导，积极培养学生的兴趣爱好，使得学生的体育特长得到发挥，促进学生身心健康发展。

相对于过去传统的教师授课，韩老师构建了一个“无边界的学习场”，让学生在日常生活中，只要有网络，所有学生都可以通过移动终端设备和教育产生连接。移动学习终端为各种创新的教学模式和方法提供了可能，把开放内容深入到具体的教学环节中，学生可以随时随地进行学习，实现从“课课练”到“天天练”的转变，自己组织锻炼活动，养成锻炼的好习惯。

对一名体育老师而言，这已经算是“成功”，但韩老师的眼光不仅停留在课堂上，他还为体育智慧课堂勾勒出更多未来蓝图：体育运动不应该止步于课堂，如果能有打卡功能—比如，孩子今天锻炼了哪些项目，一分钟仰卧起坐比昨天进步了多少，他们在家里也能进行体育锻炼，通过一个孩子来带动一个家庭，最终形成良好的运动氛围。长此以往，得益的不仅是孩子。

“不是每一个人能从事自己喜欢的事业，我能够把自己喜欢和热爱的事情变成事业，真的很幸运。”韩老师说，做一名智慧型体育教师，影响更多的学生，为他们的人生创造更多的可能，这是韩老师的追求，也是他在智慧课堂的道路上不断前行的动力。

（作者单位：安徽省合肥市杨林小学）

责任编辑：李莎

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