国内高校图书馆阅读推广现状研究

严晓宇

关键词：黑龙江省高校图书馆;CALIS中心高校图书馆;阅读推广;活动现状

摘 要：文章以黑龙江省排名前十的高校图书馆和CALIS八个中心馆为例，分析了目前我国大部分高校图书馆阅读推广活动的现状，找出了阅读推广工作中存在的主要问题，并对今后阅读推广活动的开展提出了几点建议，以期为相关研究提供有价值的参考。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）10-0060-03

1 背景

1992年，联合国教科文组织面向全球发出了“走向阅读社会”的号召。1997年，联合国教科文组织又发起了“全民阅读”活动，在此背景下，很多国家和地区制订了“全民阅读”计划[1]。我国作为具有五千年文明历史的文化大国，也在积极参与其中。为贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会的要求，中宣部等部门联合大力开展全民阅读活动，自2006年以来延续至今。从1999年起，由中国新闻出版研究院组织实施的全国国民阅读调查工作至今已经连续开展了16次。第16次全国国民阅读调查从2018年8月开始全面启动，本次调查执行样本城市为50个，覆盖了我国29个省、自治区和直辖市。本次调查数据显示，2018年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为80.8%，较2017年的80.3%有所提升;数字化阅读方式的接触率为76.2%，较2017年的73.0%上升了3.2个百分点;图书阅读率为59.0%，与2017年（59.1%）基本持平;报纸阅读率为35.1%，较2017年的37.6%下降了2.5个百分点;期刊阅读率为23.4%，较2017年的25.3%下降了1.9个百分点[2]。为了更好地发挥图书馆在推动全民阅读中的先锋作用，中国图书馆学会科普与阅读指导委员会于2006年4月成立，并于2009年9月正式更名为中国图书馆学会阅读推广委员会。该阅读推广委员会下设21个专业委员会，其中大学生阅读推广专業委员会专门针对大学生群体制订阅读推广计划，开展丰富多彩的阅读推广活动。在大学生的阅读推广方面，我国各高校承担着主要责任，高校图书馆作为高校教学和科研的服务部门以及学校的文献情报中心，更承担着面向学生和教师开展阅读推广的重要职责。笔者以黑龙江省排名前十的高校、中国高等教育文献保障系统（CALIS）管理中心（北京大学）以及全国七个地区中心的高校图书馆为研究对象，分析了高校图书馆的阅读推广现状，以期为今后的阅读推广工作提供有价值的参考。

2 高校图书馆阅读推广活动现状

笔者根据《2018中国大学评价研究报告——中国高考志愿填报指南（校友会版）》发布的2018年中国大学排行榜，查到了黑龙江省排名前十的高校;从中国高等教育文献保障系统主页查到了CALIS全国管理中心及七个地区文献信息服务中心。笔者通过电话咨询以及查看图书馆网站、微信平台等方式，归纳了这些高校在2018年开展阅读推广工作的情况，调查时间为2018年12月1日至12月31日。调查显示：18所高校图书馆在2018年都开展了阅读推广工作，而且在微信平台及网站主页中均有相关活动介绍。从整体上来看，CALIS八个中心馆的活动丰富多彩，而黑龙江地区高校图书馆尚处于探索阶段，具体情况如下。

2.1 阅读推广活动的类型

18所高校图书馆在2018年开展了形式多样的阅读推广活动，经过归纳整理，所有活动大致可以分为八种类型：讲座培训类、竞赛类、主题类、展览类、体验类、征集类、读书交流类、推荐类[3]。以上八类活动中，所有高校图书馆都开展过讲座培训类、体验类以及推荐类活动，竞赛类活动只有黑龙江省中医药大学图书馆没有开展过。在八类活动中，主题类活动的开展形式最多，共34种;其次是体验类活动，共30种;竞赛类活动和征集类活动都有20种，排名第三。其中，黑龙江省排名前十的高校图书馆中，八类活动全部都开展过的只有2所，开展过七类活动的有3所，开展过六类活动的有4所，开展过五类活动的有1所。CALIS八个中心馆中，八类活动全部都开展过的有5所，开展过七类活动的有3所。就具体活动次数来看，黑龙江省排名前十的高校图书馆中，一年内开展活动超过20次的有4所，超过10次的有4所，10次以下的有2所。CALIS八个中心馆中，一年内活动开展次数超过50次的有2所，超过40次的有4所，超过30次的有1所，超过20次的有1所。

2.2 阅读推广活动的服务对象及开展时间

18所高校图书馆的阅读推广活动绝大多数是针对全校师生的，也有一些活动是有明确服务群体的，如：很多高校图书馆在毕业季或迎新季会开展一系列的专题活动，专门面向毕业生或新生进行阅读推广;部分高校图书馆的活动会写明面向学生或教师，如：哈尔滨工程大学图书馆“学子杯”诵读大赛的参赛对象为所有在籍本科生、研究生。还有一些活动针对性更强，如：上海交通大学图书馆的馆员素养教学专题培训仅针对图书馆员，吉林大学图书馆的“一小时讲座”只针对低年级或高年级学生。从阅读推广活动开展的时间来看，不同高校图书馆开展阅读推广活动的时间虽各不相同，但423“世界读书日”、开学以及毕业期间的活动较为集中。18所高校图书馆在这些时间段都集中开展了相应的活动，活动持续时间从一天到一个月不等，最长的活动持续了半年左右。

2.3 阅读推广活动的开展部门

高校图书馆开展的各项阅读推广活动，分为图书馆单独举办、与其他单位合办、其他单位单独举办三类。图书馆单独举办的活动包括讲座、培训、征文、书目推荐、图书漂流等，其中部分图书馆专门成立了阅读推广部门和读者协会（社团），主要负责全馆的阅读推广工作，馆内其他部门也会根据自身的职责开展相应的阅读推广活动。与其他单位合办主要分为两种情况：一种是与学校内部的宣传部、组织部、校团委、校工会、研究生院、二级学院、学生社团等合作;另一种是与校外单位如省高校图工委、省图书馆、数据商、相关科技有限公司等合作，这类活动多以比赛类、展览类、主题类为主。其他单位单独举办是指某一出版商、有限公司或省级以上委员会等主办的大型活动，各高校图书馆作为参与单位协助其进行宣传，鼓励广大师生参与活动。

3 高校图书馆阅读推广工作存在的问题分析

目前，虽然我国大多数图书馆都在推进阅读推广工作，但开展情况、参与情况、推广效果、后续影响等参差不齐。上文提到的CALIS八个中心馆属于我国高校馆的领军者，在阅读推广方面也是走在前列的，而我国大部分高校馆在这方面所做的工作还远远达不到CALIS八个中心馆的水平。因此，笔者以黑龙江省排名前十的高校图书馆为代表，分析阅读推广工作中存在的问题。

3.1 注重形式创新，忽略实际内容

在阅读推广过程中，很多活动推广者追求形式上的创新，希望用新颖的形式吸引更多的读者参与。如：各种竞赛类活动日益增多，竞赛形式、竞赛内容也不断推陈出新，这类活动通常会通过提供比赛奖品吸引读者。但这种做法也存在很大的弊端，很多读者是被奖品吸引去的，活动结束后他们并没有实质性的收获[4]。活动推广者忽略了开展活动的根本目的，这种重形式、轻内容的活动不利于读者阅读意识的提高、阅读习惯的改善和阅读能力的增强。

3.2 活動缺乏连续性和可持续性

调查显示，2018年10所高校图书馆开展的阅读推广活动约有180项，其中“季节性”活动（读书节、毕业季、迎新季）所占比例为48.7%，“日常性”活动（固定、常规）所占比例为51.3%;CALIS全国八个地区中心馆2018年一共开展了大约340项阅读推广活动，其中“季节性”活动（读书节、毕业季、迎新季）所占比例为43%，“日常性”活动（固定、常规）所占比例为57%。由此可见，大部分高校图书馆一年开展的阅读推广活动数量较少，且“季节性”活动所占比例将近一半，这就意味着很多活动具有明显的阶段性，且大多数活动都是彼此独立的，一年就举办一次，一次持续几天，缺乏关联性、递进性和连续性。

3.3 人力物力匮乏，缺少馆际合作

高校图书馆开展阅读推广工作，从前期的组织宣传、策划，到中期的活动举办、聘请专家学者，再到后期的颁发奖品、跟踪报道等，都需要一定的人力物力支持。目前我国阅读推广专业人才紧缺，专门成立阅读推广部门的高校仍占少数。同时，高校图书馆的各项经费一般由学校定额发放，每年的经费总额有限，而且这些经费主要用于图书采购、数据库采购、馆内正常维护等，可拨给阅读推广工作的经费微乎其微。调查发现，很多图书馆在这种情况下会寻求与学校其他部门、数据商、相关科技公司合作，而很少与同区域、同类型的高校图书馆进行合作，而馆际合作的匮乏会直接影响图书馆的长远发展。

3.4 缺乏评价机制和后期反馈

对于一项活动而言，前期的准备工作固然重要，后期的评价、追踪、反馈也同样重要。如果缺少评价机制和后期反馈，高校图书馆就会盲目地开展活动，无法达到阅读推广的真正目的，这也是目前很多高校图书馆普遍存在的问题。评价机制不到位是造成阅读推广工作原地踏步的一个重要原因。

4 对于阅读推广工作的几点建议

4.1 关注推广内容，打造品牌活动

目前，各高校图书馆的关注点更多地放在阅读推广的形式上，但形式再新颖，也是为内容服务的。因此，优化形式，丰富内容，建立符合自身实际的品牌活动才是高校图书馆今后努力的方向[5]。各高校成立背景不同，发展方向不同，文化底蕴也不同，图书馆作为高校的信息集散中心，应充分利用自身优势，结合自身的文化特色、区域特色，着力打造与其相适应的阅读品牌。

4.2 建立阅读推广长效机制

阅读意识的培养，阅读习惯的养成，阅读能力的改善，不是一朝一夕就能实现的，因此，高校图书馆应建立长效机制，将阅读推广纳入日常工作中。而所谓的长效机制，也不是一成不变的，应随着阅读情况的改变而不断进行调整。部分高校图书馆可以将阅读推广计划纳入学生的学业培养计划中，通过学分或测试等方式使阅读成为学生完成学业的必选项。同时，高校图书馆应增强各项活动之间的关联性和系统性，尽可能地使阅读推广的效果逐层加深，实现可持续发展。

4.3 加强高校间的合作，建立区域联盟

目前，大部分高校图书馆的资金都比较紧张，而经费短缺会直接制约阅读推广工作的实施。因此，同地区、同类型的高校图书馆可以通过定期共同举办活动、分享资源、交流经验等方式加强合作。建立不同类型的区域联盟，联合地市级图书馆成立阅读推广委员会，融组织者、管理者、推广者、读者为一体，不仅能解决单个图书馆人力物力短缺的问题，还能形成区域优势，实现整体发展。

4.4 建立评价体系，完善评价机制

在阅读推广工作中，高校图书馆应从自身实际出发，找到适合自己的推广方式，而不是盲目跟风，并要建立一系列的评价体系。评价体系应该包括三个部分，即评价推广者、评价活动本身、评价读者。推广者的评价指标主要涉及组织策划能力、实施能力、专业素养、协作能力、前期预判能力、后期总结能力等;阅读推广活动的评价指标主要包含活动开展情况、活动影响、活动收益、活动经验教训等;读者指标主要包括读者参与度、读者后期反馈等。一套完整的评价机制应结合定性与定量方法，对于比较模糊的标准，如活动的影响范围、读者的满意度等，可以通过比较、综合的方式进行评价;对于可以量化的标准，如读者的喜好、当前的热点、资源的借阅量等，可以通过数学、统计的方式进行评价[6]。同时，高校图书馆可以运用大数据分析技术收集整理相关数据，为阅读推广工作的完善提供依据。

参考文献：

[1] 王波.中外图书馆阅读推广活动研究[M].北京：海洋出版社，2017：3.

[2] 第十六次全国国民阅读调查报告发布[EB/OL].[2019-04-19].http：//xj.cnr.cn/2014xjfw/2014xjfwws/20190419/t20190419_52 4583663.shtml.

[3] 戴凡，宋丹丹，彭婧，等.云南省高校图书馆阅读推广现状调查研究[J].图书馆工作与研究，2018（7）：53-57.

[4] 倪娜.辽宁省阅读推广现状、问题及对策研究[J].图书馆界，2017（6）：48-51.

[5] 刘伟，玄英哲.大数据环境下高校图书馆阅读推广创新模式研究[J].延边大学学报（社会科学版），2018（4）：110-117.

[6] 孙玉艳.大数据时代高校图书馆全媒体阅读推广模式的探讨[J].农业图书情报学刊，2017（1）：80-82.

（编校：周雪芹）