双创时代应用型高校管理类专业《财务管理》课程的教学改革研究

王菊

摘要：高校毕业生就业难已成为社会热点问题，选择自主创业也成为就业途径之一。自主创业需要具备一定的财务能力，这对传统的财务管理课程提出了挑战。本文审视传统财务管理课程教学存在的问题，据此提出双创时代，应用型高校如何就教学内容、教学方法、教学手段、教学考核等方面开展教学改革。

关键词：创新 创业 财务管理 教学改革

近年来，大众创业、万众创新的理念已逐步深入人心。作为人才的输送基地，高等院校担此重任，如何培养具有创新意识，又能将创业落到实处的人才成为亟待解决的问题。特别是应用型高校，充分意识到创新创业的重要性，鼓励学生创业，提供创业空间，开设创业课程，指导学生参加各种类型的创业大赛。不管是学生参加创业大赛，还是实际创业，不可避免地涉及到财务可行性分析。管理类学生有创新的理念，有创业的行动，但唯独面临财务可行性分析时，却无从下手。基于此，本文提出在双创时代，应用型高校的管理类专业如何就财务管理课程进行改革。

一、管理类专业财务管理课程教学现状分析

传统的财务管理是一门系统性强、理论基础扎实、应用性极强的课程，是围绕在一定的整体目标下，关于投资、筹资、营运资金的管理及如何分配利润的学问。应用性高校的管理类专业多数开设了财务管理课程，旨在培养学生在今后的工作中具备一定的财务能力。然而在创新创业席卷的时代，传统的财务管理课程显得有些不适应，必须要进行改革。课堂教学是一个双向行为，涉及到教师和学生。本文拟从教师和学生入手，分析当前财务管理教学的现状。

（一）学情分析

应用型高校的学生，尤其是地方本科院校，相比于一本院校和高职院校，表现出其独特的学情。应用型高校的管理类学生，思维活跃，善于捕捉新事物，接受新观念，创新意识特别强烈，这是他们的优势;而财务管理课程性质觉得了其严密的逻辑思维，这在某种程度上与创新思维有点悖逆，学生很不适应这种教学，部分学生对此产生了厌学情绪;加之学生多数是文科出身，数学基础相对薄弱，面临财务管理课程必须要通过大量的计算才能得到最有方案，无疑加大了学习难度。学生普遍表现出想学好本门课程，但心有余力不足。

（二）师资分析

财务管理是一门成熟的学科，高校普遍开设了财务管理专业，应该说师资力量也比较成熟。针对财务管理专业，教学师资有足够的优势。然而管理类专业，比如工商管理、市场营销、物流管理、会展经济与管理、旅游管理，这些专业也开设了财务管理作为专业基础课，而师资也是从財务管理专业派来，针对非专业的学生，课程定位有所差异，多数教师面临上述学情，就只能降低课程难度，然则这种教学效果不好。“简单化”课程，对于学生来讲收获不大。专业教师也意识到管理类学生更多的是需要财务预测实现投资、筹资决策，然而实际的创业计划书与传统教学内容是脱节的，这增加了专业教师难度，因为其欠缺了创新创业知识。当然，目前各高校普遍开设了创新创业课程，也有创业导师，创业导师能引领团队创业，撰写各类创业计划书，其短板在于如何写财务预测、财务分析。故此，师资各有长短，如何实现两种类型的教师互通，这也成为棘手的问题。

（三）教学条件

目前管理类专业所开设的财务管理课程，普遍学时为48学时。在学时有限的情况下，教学条件有限，只能在教室里进行教学，且到实训室完成沙盘演练的机会几乎为零。这导致了我们的教学有点纸上谈兵，学生始终觉得即便他明白如何通过计算，选择最优方案。但在现实生活中，他很难将所学知识应用到实际，难以体现学以致用。

二、管理类专业财务管理课程改革的探索

审视目前管理类专业所开设的财务管理课程，应该区别于财会类专业开设的本门课程，不能机械式的简单化本门课程，应与创新创业为依托，寻找本门课程的改革思路。本文拟从教师和学生角度探索财务管理课程的改革。

（一）培养“双师型”教师

所谓的“双师型”教师不仅仅指考取了各类财会类证书的教师，更多的应该包含有企业实战经验的教师。这样就能弥补前文所提短板，专业教师自身能将理论知识有效地融入到课堂的有效教学中。同时，针对创业型导师，也应该就财务模块分析单独开展培训。在双重师资力量的保证下，有效解决了学生的困惑，更能将培养应用型人才落到实处。

（二）重构人才培养方案

管理类专业欲提升学生的财商，为其专业服务，仅仅开设基础会计和财务管理课程是不够的。在目前的课程体系中，可增设ERP沙盘课程，这将学生所学的管理类知识与财务管理内容有效结合，且有实战操作，能将其所学筹资、投资、营运管理有效地展开，杜绝与市场脱轨，真正达到学以致用的目的。另外，除了在第一课堂开展教学外，还能充分利用第二、第三课堂，联动开展，教学效果会更佳。

（三）构建“一线两翼三结合”的教学内容体系

打破传统的筹资、投资、营运管理和利润分配教学内容，以创新创业为主线，重组教学内容。所谓“一线两翼三结合”，“一线”指以创新创业为主线，增加风险投资理念，风险预测的教学内容，删除财务管理中大量理论推导的内容，利用EXCEL进行计算，弱化学生的短板，凸显长处。“两翼”指财务管理的两大理念，货币时间价值理念和风险理念，有了两翼的保障，让学生对资金有了全新的认识，为其后期创业的开展奠定基础。“三结合”指将教学内容与“创业计划书、活动策划方案、景区线路设计”相结合。引入优秀的创业计划书，引导学生将所学财务管理内容与其有效结合。

（四）优化教学方式

根据不同的教学内容，实施不同的教学方式。可采取项目教学法、实验教学法、案例教学法等。同时加大利用EXCEL的处理弱化计算过程。利用互联网实施教育，比如可以利用“超星”网络教学平台实现翻转课堂，增强学生的自我学习能力，实施联动教学。

（五）更新教学手段

应用现代教育技术，借助多媒体教学手段，增强师生间的互动性。

1.借助Excel计算财务数据。对于管理类专业学生来讲，财务管理的难度在于有大量的计算公式，但又无法避开这些公式，否则难以根据财务数据做出理性的抉择。为此，教师可以借助Excel克服学生的短板，教学重点不在于如何去计算，而是如何利用计算结果来做决策。

2.以“互联网+教育”为契机，构建网络课程。开通《财务管理》网络课堂教学平台，进行系列网络软件资源建设，如电子教案、教学大纲、教学录像、自我测试、实验指导、参考资料等，进一步完善多媒体教学形式，拓展计算机辅助教学功能，为开展网络课堂教学提供优质教学资源。同时，引导学生以小组的形式在课外利用慕课、微课学习，在课堂上与教师进行充分的交流。

（六）考核方式的改革

在考核方式上，需要改变“平时+期末闭卷考试”的内涵。平时成绩并不局限于考勤、课堂表现、回答问题等简单的形式;期末考试也不能局限于选择题、简答题、论述题等。以创业作为主线调整财务管理教学，应注重学生综合素质是否得以提升，更注重过程性考核。因此，平时需要以实验报告、案例分析、ERP沙盘比赛结果、创业计划书中的财务分析为主来评定成绩，检验学生在开放环境下的学习效果;期末闭卷考试的内容需加大案例分析、财经时事新闻，考核学生利用所学财务知识评论新闻的能力，并检验学生了解财务信息、发现财务问题并加以解决的能力。

三、管理类专业财务管理课程改革的实践

根据上述教学改革思路，目前已经在工商管理、会展经济与管理、旅游管理专业中开展财务管理课程的教学改革，与传统的教学相比，改革取得了一定的成效，提升了学生的兴趣，能利用所学知识在撰写创业方案时完成简单的财务预测及分析，做财务可行性评价。

不过本门课程还有待继续改革，更加深入地创业和课程有机地结合起来。这还需要培养教学师资，培养既懂创新创业、又懂财务的老师，这还需深入到一線企业中去，培养双师型教师，便于后期有效的可持续性改革。

参考文献：

[1]李洁.基于高职学生创新创业能力的《财务管理实务》课程改革[J].教育时空，2019.

[2]刘悦.高校财务管理专业教育改革研究——基于创新创业教育视角[J].当代经济，2016.

基金项目：本课题系重庆文理学院校级重点教改项目，项目编号：170118。

（作者单位：重庆文理学院）