高校体育专业学生创业行为的案例分析

方艺璃

(宁波大学 体育学院，浙江 宁波 315211)

0 前 言

目前，我国的经济发展进入调整时期，由要素投入驱动转向创新驱动的“新常态”下，创业成为经济发展的重要引擎[1]。就业难问题使大学生创业成为必然趋势，通过创业来实现其自身价值。加上体育高等教育不断扩招，使社会需求由过去的“供不应求”发展为现在的“供过于求”，且体育专业行业性较强，就业面狭窄，尤其近几年，就业市场对于体育专业人才的需求几乎处于饱和状态。本文基于Timmons创业过程模型，通过案例分析法以及系统分析法对高校体育专业学生创业案例其进行研究分析，总结出影响因素，从而为更好地促进高校体育专业学生进行创业活动，提高其创业的成功率提供借鉴；同时也为相关政府部门在制定和实施创业政策时提供优化对策。

1 理论基础：蒂蒙斯创业过程模型

围绕创业行为和创业过程，国内外多位研究者提出了相关模型，本文以美国创业学教育和研究的领袖人物，百森商学院杰弗里·蒂蒙斯(Timmons)于1999年在其著作《新企业的创建》中提出的一个经典的创业过程模型为理论基础，他认为商机、资源、创业团队是成功创建新事业的根本驱动力，成功的创业活动必须对这三者进行最适当的匹配，并且还要随着事业的发展而不断进行动态平衡[2]。 在蒂蒙斯(Timmons)模型中，商机、资源和创业团队三个创业核心要素构成一个倒立的三角形，创业团队位于倒三角形顶部，在创业初始阶段，商机较大，而资源较稀缺，于是三角形向左边倾斜；随着新创企业不断发展，可支配的资源不断增多，而商机则可能变得相对有限，从而导致另一种不均衡，创业者必须不断需求更大的商机，并合理整合资源，以保证企业平衡发展。而处于底部的创始人要对商机进行理性分析和把握、对风险进行规避，合理利用配置资源、加强团队的融合，借此推进创业过程[3]。本文依据该模型，从创业商机、创业资源、创业团队等三个方面分析高校体育专业学生的创业行为。(模型见图1)

图1 timmons创业模型

2 研究设计及案例基本情况

本文主要通过案例分析法来进行研究。选择的案例对象主要是在校期间创业的体育专业学生，其中包含浙江大学、宁波大学以及浙江师范大学。为了确保调研数据的全面和真实性，通过多种方式获取相关数据：①实地调研前，通过在网上进行相关资料收集，对访谈对象进行初步了解；②进入企业进行面谈，且期间通过电话、电子邮件等方式对访谈内容进行进一步的补充及整理确认；③访谈结束后，对相关笔记及录音文件等数据进行分类整理；④在整理完相关资料后会将信息反馈给访谈对象进行确认，以确保信息的可靠性。本文访谈的案例基本情况如表1所示。

表1 案例基本情况表

3 高校体育专业学生创业的影响因素分析

3.1 创业商机

商机是创业整个过程的核心要素，是开端，创业过程的实质上就是对商机的识别、开发以及利用过程，通过识别商机来为市场创造或添加新价值的产品或者服务。商机主要由市场需求、市场结构、行业规模以及商机来源4小块构成。根据本研究的访谈内容，整理出五位创业者在识别和捕捉创业商机时的情况，如表2所示：

隔行如隔山，大学生在创业方向选择上多是偏于自己感兴趣的领域。在识别商机过程中，高校体育专业学生首先要做的就是找准商机，明确创业方向，优先选择国家鼓励发展的行业，不选夕阳产业，充分利用和享受国家的各类优惠政策。很明显，一个创业机会往往是从未被严密定义的市场需求或是未被开发利用或市场关注较低的目标客户资源或能力中出现的，不管潜在的顾客是否清楚他们自身的需求、兴趣或问题[4]，创业者在创业准备阶段做需要做的就是利用自身的创造力和机会识别能力去挖掘捕捉可靠的商机，收集分析相关情报资料，开发核心商品，量身定做市场策略，迅速确立市场地位，获得消费者认可。创业商机主要是来自改变、混乱或是不连续的状况。因此，本文认为商机主要还是来源于市场、客户需求及政策等宏观环境的变化、各类网络资源、产业自身生命周期的变化以及技术变革。

表2 创业商机因素分析

3.2 创业资源

根据Timmons模型，资源是创业过程的必要支持，是开发商机、谋求利益的基础，对于一个创业者而言，在公司设立阶段，关键在于实现资源和他所识别捕捉到的商机之间的匹配，则当他激发出一个创意或者意识到一个有价值的商机后，就必须获取或整合实际开办一家企业所需的资源[5]，主要包括财务、资产、人力资源、国家政策以及学校相关平台文件等等。根据本研究的访谈内容，整理出创业者在创业过程中资源来源及主要情况，如表3所示。

表3 创业资源因素分析

在创业初期，资金来源单一，多来源于内部融资，如团队自身和家人朋友若支持创业，则创业者除了精神支持外也许还能获得创业所需的资金、社会经验、市场信息及合作伙伴等多种资源，很大程度提高创业者的主动性。创业初步稳定后，部分资金来源于外部融资主要包括天使资金、风险投资、银行贷款、股权融资等。学校开创创业园、孵化器等为创业团队提供良好场地和办公设备，学生可以节省一定的资金投入到公司的运营中，这无疑很大程度上促进了公司的快速发展，提高了他们的创业成功率。

当然，除了政府、学校举办的各类创业大赛、创新创业学院、创业培训班正好给了学生的创新创业提供了一个良好的展示舞台，让他们在创业过程中享受乐趣，即使困难重重也无所畏惧失败，换发他们创业的热情和精神动力，形成百折不挠的意志。

3.3 创业团队

表4 创业带头人需具备的素质分析表

在创业过程中，创业带头人不可或缺。因为一个人能力有限，他不可能具备所有经营管理经验，人多、资源多、点子也多，而通过团队人际关系网络被放大，提高创业成功率。创业者要懂得用逻辑思维能力将所有知识进行归纳总结，谁最先察觉市场存在问题并激励带领团队创新地去解决，这样才能更好在市场上胜出。体育专业学生因自身专业特征，拥有更顽强的意志、过人的胆识、敢于承担风险和吃苦耐劳的精神，具有乐观自信、外向型的性格特征。因此，这也是体育专业学生成功创业的一大优势。

表5 创业团队需具备的素质分析表

Timmons提出，创业团队的形成和发展，成团成员走到一起的方式都各不相同，有的来自同一片地区，有的可能因为兴趣爱好相同，有的可能因为在一起工作过[6]。本文所研究的案例，在创业初期团队的形成中，2个创业团队是大学同专业同学，1个是参加学校社团志趣相同，2个是同学和朋友一起创业。而在创业后期，基本都是通过招聘获得，也有少数是朋友或是通过融资获得的企业合伙人。

其次，对于整个创业团队素质而言，他们均认为团队成员要敬业、有决心恒心，且面对风险和不确定性因素时的容忍度，适应能力，对商机的执着程度及团队成员的沟通能力对创业的影响非常大。相反，他们认为教育经历、工作经历对于团队在创业过程的中的影响力占比不大。

资源的整合需要一个强有力的创业团队去执行该计划，也是公司的成长关键。Robbins(1996)认为在企业中采用团队形式至少可以有以下几个方面的作用：①能促进团结和合作，提高员工的士气，增加满意感；②使管理者有时间进行战略性思考，把许多问题留给团队自身解决；③提高决策速度，因为团队离具体问题较近，所以团队决策的速度比较快；④增加成员队伍的多样化；⑤提高团队和组织的绩效[7]。

4 高校体育专业学生在创业过程中存在的问题

4.1 学生创业意识较薄弱

体育专业学生因其自身特征，其时间和精力大多耗费于学校文化学习和专项训练及各种比赛。每天高强度的训练让他们对耗时费力的创业活动或比赛的热情大幅降低。另外，体育专业学生对创业方面的知识没有进行系统完整地学习了解，缺乏充分的商业文化熏陶，对创业机会的深刻认识以及商业实践的机会。因此他们创业意识薄弱，商机的识别能力弱，综合的文化素质还有待提高。

4.2 创业政策法规不健全

浙江省是我国经济较为发达的城市，虽相继发布了鼓励大学生创业的优惠政策，但目前政策内容不全面，在学校的宣传推广力度相对有限，缺乏一个专门的机构来统筹和执行相关的政策文件。目前社会存在诚信缺失现象，高校体育专业学生社会经验不足，使得无法为他们提供强有力的法律保障。加之体育专业学生创业意识相对薄弱，导致他们对鼓励其创业的政策关注度也相对低下，认知度不高。

4.3 创业资源来源不稳定

创业需要大量的资源，其中包括“硬资源”跟“软资源”。硬资源主要是资本金、原料、房屋、办公设备等；软资源主要是指技术、人才和社会人脉。体育专业学生因社会关系单一，导致其创业所必需的资金来源单一，且大学生缺少可供抵押的资产，贷款手续繁杂，因此，他们创业之初大多都只能依靠像亲朋好友筹集资金，资金来源的不稳定，缺乏资金积累、社会经验和人脉资源，这严重阻碍着他们成功创业。

除此以外，校园虽设有创业孵化园为高校学生提供创业的场地以及基本办公设备和后勤设施，但是资源有限，在数量上无法满足目前学生的需求。

5 研究结论及建议

5.1 结论

高校体育专业学生自主创业是缓解和改善国家就业压力的重要途径，是推动国家经济发展的有效途径。其拥有开拓进取、勇于冒险、不怕吃苦的精神优势，当然，也有创业知识匮乏、创业能力欠缺、创业意识薄弱的劣势。

根据Timmons模型，将高校体育专业学生创业的影响因素归为商机、团队以及资源三块。创业准备阶段，主要是创业兴趣和创业者对商机的识别捕捉能力。这时，创业者因为缺乏资源和团队，其处在一种不平衡状态，而解决的关键在捕捉好的商机，保持商业敏感性；在创业设立阶段，其核心任务是获取和整合所需资源。而这个过程仍然是不平衡过程，创业者要平衡三个创业内核，就必须迅速获取整合资源，使资源和商机相匹配；而在最后成长阶段，关键在于团队的形成和弹性融合，在这个阶段，商机的开发已经进入实质性阶段，且资源也日渐丰富，因此重心在吸引更多优秀的创业伙伴，建立运作优秀的团队，从而最终实现创业成功。

5.2 建议

5.2.1 引导高校体育专业学生提高自身创业能力。除了课堂教学，高校可以邀请知名企业家、创业导师进驻校园分享创业经验，设立创业沙龙、比赛，成立交流分享平台，营造良好氛围，在实践环节中引导学生树立良好的自信心，开拓视野，培养其创业意识、思维和创业精神。高校体育专业学生要拓展自己创业的综合素质，扩大知识的深度与宽度，培养其独立的思维能力，多角度观察、解决问题；在社会实践中提升个人能力，通过参加不同创业培训课程和各类比赛积累创业经验，增强团队凝聚力。

5.2.2 完善高校体育专业学生创业相关配套政策。国家和浙江省制定了高校学生创业的优惠政策，但是其可操作性和执行力度低，导致学生并没有切实享受到其帮助和扶持，加上学生在相对封闭的校园象牙塔中，缺乏人生阅历和创业经验，因此相关部门要关注各项细节问题，高校加强宣传推广，确保各政策落实到位，切实维护创业者的自身利益。

5.2.3 积极完善高校体育专业学生创业融资体系。首先要增加财政专项经费的投入，鼓励民间资源参与创业支撑系统，引导风险投资支持体育专业学生创业项目，建立多元化、多层次的融资体系，吸纳地方政府、高校和社会机构等各界力量，在企业中找到创业的接口，带领学生走出书本，走进创业实践，让企业为其提供良好创业平台；设立大学生创业专项基金，发挥政府的资源配置职能，加大对高校体育专业学生创业经费的支持力度，切实解决资金不足的问题。