网络思政教育平台的研究与应用

雷颖颐， 刘洲洲

(西安航空学院， 1. 马克思主义学院； 2. 计算机学院， 西安 710077)

0 引言

大学生思想政治工作一直都是高校教育不可或缺的组成部分，尤其在当今信息化时代，面临大量网络信息的冲击，学生接触社会不深，心理还不够成熟，他们的世界观更容易受到网络中一些负面消息的影响，因而学生的思想教育工作就变得尤其重要。网络同时也带来了新的变革，互联网教学平台相较于传统的教学平台，有其不可比拟的诸多优势。互联网具有海量的教育资源和十分便捷的获取渠道，相较传统教学，教师备课时能获得更加优质与高效的教学资源，并且能够通过电子档快速、有效地长期存储和利用，备课的方式也将有多样化的发展，教学质量、教学深度都能够有较大提升。对于学生，在网络平台的环境下，也能更轻松便捷地接收与掌握教学知识。

在传统思想政治教育模式的基础上，近年来，越来越多的网络思想政治教育平台逐渐发展起来。信息化教育建设在当前的思想政治教育改革的进程中占有重要地位，它是未来思想政治教育模式的一个发展方向[1]。构建高效的网络思想政治教育平台，能够给当代大学生的政治思想带来积极影响，对于我国社会的健康发展及社会主义现代化建设意义重大。

在当今影响越来越深刻的互联网教学模式中，教育和学习这两个方面相比传统教学模式无疑更加灵活，内容也更加丰富，教师在融合课堂教学的基础上，能将教育资源在网络平台上实现共享，教学质量能够进一步地提升。这样的教育环境不仅能促使学生实现综合素质的全面均衡发展，同时可以保障学生的个性化需求[2]。思想政治在线教育的发展，还面临许多问题与挑战。实现网络思想政治教学的首要条件，是搭建网络教学平台。随着互联网教学模式的深入发展，各类教育机构纷纷搭建信息化教学系统，如数字图书馆、网络教学平台。学习不再拘泥于传统的课堂教学形式，只要学生拥有联网的终端设备如计算机、手机与平板电脑等，便可以随时进入在线教育平台进行学习。作为互联网教学的基础，网络平台需要高效与实时地处理大量的用户操作信息，满足不同用户的多样需求，并且能够收集与存储优质的教学或学习资源。网络思想政治教育平台能够使思政教育的信息化水平极大提升，可以更好的实现全方位育人和网络育人。然而目前我国网络思想政治教育平台的发展还存在许多挑战，如资源共享程度较低，各地教育资源的分布不均，网络平台的设计算法较为落后等等问题[3][4]。网络教学平台的搭建需要硬件与软件资源的支持，然而我国不同地域的经济状况和教育资源存在较大差异，部分发达地区拥有充足的教学资源与先进的硬件设备，能够搭建优质的网络平台。而多数普通高校与中小学校的资金与师资有限，硬件设备不足，教学资源紧张[5]。在高等教育信息化建设的方针下，各类教育机构着手打造专用的局域网教学系统，然而不同系统之间相互孤立，其教学资源的共享程度很低，不利于整体的信息化发展。

本文依据“发现问题-分析问题-解决问题”的逻辑思维顺序，在文献阅读的基础之上，借鉴其他学者的研究成果，探究在线网络思想政治教育建设的发展现状，分析目前面临的问题与挑战。在问题分析的基础上，设计了基于多媒体技术的网络思想政治教育平台。

1 网络思想政治教育平台用户需求

搭建互联网教学平台，首先要收集了解不同用户的使用需求并进行分析，以规划相应平台功能。网络思政教育平台主要面向教师、学生以及系统维护与管理人员这三类用户。

(1) 学生用户需求

学生是网络平台的使用主体，通过账户与密码的输入，学生就能进入到平台中进行思想政治教育学习，并完成相应的学习任务，最终达到学习目标。面对学生用户，网络平台系统应当满足如下需求：

思想政治学习：学生能够在网络平台上，点击课件资源进行思想政治学习，在学习过程中，能够在线记录学习心得与学习成果，并能查看到自身与学生总体的学习进度。根据学生的学习状况评价，系统制订相应的学习计划，提示学生进行新课堂的学习或者对已经掌握的知识进行巩固。

学习资源下载：学生用户可以在平台上下载多种思想政治教育资源，如课堂教学的视频或音频文件，教师的教学PPT，时政学习资源，线上测评试题等等。

考核与评测：在学生完成学习进度之后，对其进行最终考核与评测，或者通过日常学习中的阶段性考核，使学生巩固所学知识。在网络平台上，学生完成所有试题之后进行提交。系统将快速核验与批改学生的试题答案，并给出考试成绩，或按照相应的考核标准为学生的学习情况进行评测。

学生资源上传：学生能够将自己的思想心得笔记或寻找到的相应优质学习资源等学习成果，提交至系统的数据库中，经过一定的审核之后，丰富系统的教育资源。

学习交流：学生用户之间能够通过网络平台提供的渠道，如论坛、邮件等，进行有效的信息交流，分享学习心得与体验，在沟通与合作中提升自我的思想水平。

学生信息管理：学生可以对网络平台上登记的个人信息进行修改与管理。

学生公告管理：拥有相应权限的学生可以协助教师，在网络平台上发布与管理学生公告。

(2) 教师用户需求

在线全景课堂：教师通过在线全景课堂进行教学，并且负责上传课程视频、教学材料和课堂作业等教学资源，安排学生按照一定的教学计划学习。

获取教学资源：教师可以从公共资源中获取其他教师或学生上传的教学资源，通过平台的信息共享，提升教学质量。

线上考核：教师能够对学生思想政治考试中的部分主观题进行阅卷和批改，系统负责批改其他类型题目，待提交学生成绩之后，学生可以在平台上自行查阅分数。

教学资源上传：教师可以向系统上传各种类型文件，通过教学资源共享，帮助其他教师与学生。

社区交流：教师可以通过多种渠道和班级内部同学进行交流，回答学生问题，也可以在网络平台中和其他教师沟通。

班级信息管理：教师可以管理隶属于自己班级的班级信息，从而更好地进行课堂教学。

在线思想政治教育平台中应当考虑的教师用户需求示例,如图1所示。

图1 教师用户需求示例

(3) 系统管理员需求

系统管理员负责管理网络平台上的数据信息，维护整个网络平台的正常运行，保证其能够有效地服务教师用户与学生用户。系统管理员需求示例,如图2所示。

图2 系统管理员需求示例

3 网络思想教育平台系统架构

随着互联网教学平台的发展，在不同的教育机构中出现了多种网络教学平台。在对网络平台用户需求充分分析的基础上，不同的平台开发团队，依据不同的设计理念进行在线教育平台的功能设计，因此各类平台之间具有显著的差异。目前大多数网络教学平台系统选择B/S架构，B/S架构平台系统示例,如图3所示。

图3 B/S 架构平台示例

在线思想政治教育平台的系统结构有三个层面，分别为网络层面、数据层面和应用程序层面。网络层用于搭建网络平台系统的接入端口，使不同的平台用户可以经由互联网进入平台，完成教学、学习或系统管理任务。数据层用于存储系统的数据信息，提供相应服务。而在应用层中，多种服务器协调工作，使系统管理人员能够对高层数据层进行相关操作。用户通过PC以及移动终端对在线思政教育平台进行访问，在用户进行注册账号、登陆平台、在线学习或浏览教学资源等操作时，系统会整理不同操作的相应指令，对指令进行处理，将处理结果反馈至控制系统中，最后在平台界面上进行显示[6][7]。网络教学平台系统中，B/S架构较为广泛应用，此类系统易于维护且成本较低。但随着多媒体信息技术的发展，仅仅依赖B/S架构去搭建网络平台，将有许多功能无法得到实现。而云计算技术的出现，使互联网教育模式得到了进一步的发展，通过云计算技术，可以构建新型的思政教学平台[8]其系统结构如图4所示。

图4 网络教学平台示意图

由图4知，在基于云计算技术的新模式下，在线教育平台可通过互联网同时被各客户端用户访问。通过云平台服务，用户可随时随地阅览平台数据，云平台用户之间也能实现教学资源的分享。因此，现实生活背景下，这种新模式下的在线教育平台有很大的竞争优势。

云学习平台的结构系统包括用户个人信息管理、用户数据交流、公共信息及共享资源管理模块等。总体设计图如图5所示。

图5 体系结构总图

管理平台层在云学习平台结构中扮演重要角色，是系统的核心层。它对应云计算技术的PaaS(Platform as a Service)，主要保障应用层云学习系统的运行。管理平台层通过Google公司的“Google App Engine”(GAE)系统实现。

GAE是一种第三方云平台，由Google提供所有硬件、软件设施以及各种技术支持，用户无需自己考虑平台系统的数据计算性能、存储性能和安全性等问题。

需要处理大批量的数据处理请求时，根据GAE系统的数据负载智能均衡机制，系统将自动唤醒空闲服务器协助处理。GAE系统也可以通过程序编辑接口，为应用对象程序实现智能处理机制、数据长期储存机制和管理控制机制。例如，平台利用GAE提供的程序编辑接口(基于Java 的JDO/JPA 接口)将各区域教育数据上传到服务器，经由相应数据存储机制，实现数据的智能分类。

数据处理层主要进行数据的分类和存储，是系统的关键层。而对在线教育平台系统而言，其核心是教育数据的整合和管理分配。目前，各大教育平台相互独立，难以实现资源共享与资源整合。用云计算技术连接所有教育平台可以实现资源共享的最大化，将所有学习资源分类、重组，建立公用资源分配区供各需求单位使用。

4 系统功能与业务流程设计

多媒体融合系统的结构图，如图6所示。

图6 整体架构示意图

系统可从宏观角度划分为以下几类：

(1) 内容基础平台

内容基础平台通过转码、推送的方式，整合学院平台的现有资源，实现多媒体内容生产、内容管理和发布一体化的流程。

(2) 多媒体融合发布平台

多媒体融合发布平台可通过多种渠道发布用户想要发布的信息，其渠道主要分为硬件渠道差异和软件渠道差异。该平台的主要功能是社区、论坛、博客、播客、页面发布、客户端发布。

(3) 传输分发网络

通过校园网或互联网对图文、视频直播、点播进行传输和分发。

(4) 终端

Android、iPhone、iPad的智能手机及个人电脑，甚至OTT机顶盒等均可便利地实现信息共享。

在线思想政治教育平台使教师与学生可以通过网络参与教学活动。该系统能够有效地收集处理数据信息，再在网络平台上进行发布，供用户查看。平台能够根据客户端用户对视频格式的要求来提供相应格式的视频。且该平台通过三屏融合，满足用户的各种需求，提高师生的教学活动体验，满足师生需求，不受到用户终端的限制。业务功能层次体系结构，如图7所示。

图7 系统功能层次结构示意图

系统将教学资源按课堂资源、录制资源和互联网资源进行分类融合，通过大数据分析系统对用户在线学习习惯及学习效果进行分析测评，再反馈给用户。通过CMS系统实现资源和用户数据的门户发布和手机客户端发布，用户可随时通过互联网访问这些信息。网络系统融合业务的总体流程，如图8所示。

图8 主流程示意图

5 系统性能测试

性能测试能够反映系统的各项功能模块是否得以正常运行和系统是否具备一定的安全性。

具体的测试方法如表1、表2所示。

表1 性能测试方法设计表

通过系统测试得出具体的测试结果，如表2所示。

表2 系统测试结果表

进行性能测试后，系统需要进行必要的维护工作，以确保系统具备可操作性和易操作性，确保系统运行的稳定、可靠，更好地响应用户需求。

6 总结

利用Google App Engine开发平台优势和Java Web技术解决了基于多媒体技术构建的大学生在线思想政治教育平台在实际搭建过程中各种问题。设计了基于Google App Engine平台、应用Java Web开发技术云学习平台，并针对系

统业务逻辑、系统功能界面、系统安全、数据持久化等问题的具体解决实现进行描述。系统测试结果表现出所设计思政教育网络平台的实用性与高效性。因受种种阻力，该在线思想政治教育平台还未全面投入到实际教学中，为了给学生提供更好的思想政治学习环境，接下来的工作中心将放在该思想政治教育网络平台的宣传与推广上。