民办本科高校应用型人才培养的困境及趋势分析

刘秋艳 张家琳

摘要：随着社会发展，我国越来越重视教育事业，如今，大学教育逐渐成为人们热议的话题，关注度也很高。民办高校的出现，对教育大众化起到了很重要的作用。更好的培养为企业所用的应用型人才是民办本科高校现阶段很重要的发展目标。但是民办高校在教学资源、师资力量等方面和公办院校等差距较大，自身的局限性导致实践教学环节较薄弱，与企业的对接不完全。民办高校面临着困境，亟需转型，在发展中机遇与挑战并存。本文根据民办本科高校的发展现状以及应用型人才培养的必要性，分析了其中的困境和趋势。

关键词：民办本科高校   应用型人才培养   困境   趋势

习近平总书记提出，要提升教育服务于社会的能力，就要着重培养创新型、复合型和应用型人才。民办本科高校一般都是地方院校，这类院校的教育目标都是将学生培养成为企业所需要的人才。然而，很多民办本科高校，过于注重生源，忽视了其与公办院校的不同。在经济飞速发展的当下，应用型人才十分紧缺，民办本科院校必须着眼于培养应用型人才，以及恰当的人才培养模式。将“应用”作为培养体系的核心，根据社会的需求和标准来培养人才。这对民办本科高校的发展既是机遇还是挑战，要发展得更好，必须变革人才培养方案，强化教学改革的力度。培养应用型人才需要不断进行实践，也必须主动去探索，尤其是要在实践中找到培养应用型人才的路径，完善培养人才的理念。

一、应用型人才的含义

应用型人才是一种能在其所从事的事业中灵活使用专业知识的一种人才类型，他们熟练掌握着社会生产活动的基本技能，在社会活动中也游刃有余[1]。他们具有较高的素质，思维敏捷，敬业乐群。简而言之，应用型人才关键在于能够巧妙使用知识，而不是进行科学发现和新知识的创造。社会目前正处于大量需求此类人才的状态。在社会工业化和信息化的过程中，社会需要类的人才。这是一种必须在大众化高等教育中强调的人才培养模式。社会经济发展对人才的需求如此巨大，为民办本科院校的发展提供了广袤的空间。应用型人才需要经历一个复杂的培训过程，这也反映了学校的教学水准。

二、应用型人才培养方案中存在的问题

（一）模糊定位培养目标

人才培养目标定位是人才培养方案的关键。它也是设计人才培训计划和课程体系的焦点矛盾。但是，一些民办民办本科院校在面向应用的转型过程中无法正确审视实际情况，对自身定位不够清晰，倾向于将学校建设成为研究型高校，偏离了其应服务于社会建设和经济发展的办学目标，由于学校无法确定清晰的目标，就导致学校培养人才的定位也不明确。

（二）课程体系无法体现系统设计，结构亟待改进

民办本科院校的课程设计一般参照或借鉴其他公立高等院校的课程设计系统。该模型不是根据实际情况设计的，不能反映学校本身的特点，难以反映区域经济社会需求。

同时，不可能做到及时更新学术前沿发现和专业发展的最新状况，不利于学生发展自我个性，不利于培养创新精神，更难达到创业所需素质要求。此外，有太多的必修课程，却只有较少的选修课程，使学生难以开阔眼界。这些都是民办民办本科院校应用型人才培养的常见问题。

（三）培养注重理论课程，不够重视实践教学

由于许多民办本科院校在制定人才培养计划时，借鉴了其他重点大学制定的具有独特风格的课程体系，因此导致理论教学更重要，而缺乏实践教育。这导致了重“教”，轻“行”的教学理念，使得实践教育工作一直是“纸上得来”，很表面浅陋，缺乏系统性和有效性[2]。具体表现有三种：一是在人才培养方案中，理论课程占课时和学分的比例很大，而实践课程占比较少，相对较弱。一些人才培训计划甚至都不符合国家标准。其次，实践课程不能反映应用型人才的培育目标，也不能形成系统的科学教学体系。第三，虽然在实践中设计了很多课程，但它们基本上都是简单的验证实验，而且很少有全面的综合实验。

（四）人才培训计划制定过于封闭，不够重视行业有效参与

目前高校在进行人才培训计划修订时，基本都是独立完成，社会参与度较低，由于种种原因，企业参与不够深入。这就导致人才培训计划是从高校自身的角度考虑的，所以囿于高校的视野，从而导致课程的设置理论化，实用性的缺乏，这种教学的背景，培养出的人才和企业所需人才就有很大的差距，很难对接岗位的要求，不利于学生毕业后迅速就业。

三、转变教育观念，培养应用型人才

（一）科教融合，校企合作

我国人才的供需产业链一直处于不平衡的状态，所以科教交融，校企合作必将成为培养应用型人才的主要焦点，同时，这也是国家为了开发人才资源，所制订安排的基本制度。人才的质量是检测一所大学优良与否的重要标志之一，与此同时，学术水平也要重视。这两者相互联系，相互促进。应用型人才的培养离不开高效的学术水平，学生创新精神和实践能力的培养也与此密切相关。科教融合十分重要，其不仅要满足社会和企业对科学对科学研究的诉求，也要满足大学人才培养的诉求[3]。在科教融合的过程中，培养出社会所需的应用型人才。企业作为技术创新的主体，在培养人才的过程中有不可或缺的作用。尤其是经济、科技高速发展的今天，人才培养更需要企业的辅助。很多企业的科研力量是高于民办本科高校的，而且企业技术发展迅速，可以为高校人才培养提供很好的帮助。学校可以引进企业的先进教材，邀请企业的技术人员进校，进行授课或开展讲座;或是校企合作建立研发平台。

（二）培养个性化

现在是信息化网络化时代，每一个ID背后的人，都是独特的。个性化教育能顺应时代规律，同时，这也符合因材施教的教学方法，通过个性化教育，让学生能解决自己成长中的问题。首先，从个体差异方面看，社会上有形形色色的職业，每一行都有其人才产生，所以需要应用型人才有自己的个性;另一方面，学生之间存在着更大的差异，所以要为学生提供合适的教育，尊重学生的发展轨迹，使学生能发挥其自身的潜能。其次，应用型人才需要具有创新和创业精神，而这种精神就属于个性化思维[4]。创新精神要求独立判断，打破常规。这不是团体智慧，而是从个体的大脑中产生的思想，这种思想的迸发，只有通过个性化教育，才能激发出来。最后，人际交往是个性化教育的重要手段。人是社会生物，需要在现实世界中不断与他人交往，以此实现自身生存。人在社会中通过互动学习，在不同的社会场景中学习不同的知识。人能够感受周围世界，并将其对象化，形成自我感知。这是以个人个性为前提的，应用型人才培养应更重视实践活动，为塑造个人个性创造有利条件。

（三）树立服务意识

培养应用型人才是为了社会服务，就需要树立服务的概念，将学习知识和进行社会服务结合在一起，形成服务学习一体的教学体系。这样可以让学生更加贴近职场生活，更加了解职场的真正情况，社会的真实状态。从我国当前的情况看，我国已经在科研和教学上形成较为完善的体系，但对于社会服务的研究还远远不够。所以在进行应用型人才培养时，要将社会服务作为一个重点。

（四）自主创新

民办本科高校的教学模式，基本照搬学术型大学的做法，而不考虑自身特色。因此形成了思维惯性，所以，在形成体系时，要根据自身情况，重新审视办学理念，自主设计学科，重视每一个环节，形成全新的培养方案，培养体系，培养制度。

四、优化人才培养方案

（一）关注社会需求

民办本科高校，其创办专业的目的是为了满足社会需要。要清楚社会何种岗位亟需应用型人才，才能“对症下药”，使人才培养方案有落脚之处[5]。一般来说，学术型高校提供学术人才，主要担任研发人员的职位，职业技术学校提供技术型人才，负责调试和维护，而技术支撑人员就属于应用型人才，就是民办本科院校要重视的。社会需求日新月异，人才培养方案也要与时俱进，才能使学生发挥其能力与价值。

（二）优化课程结构

课程是实现教育目标的重要环节，专业教学由课程组成，若要加强课程建设，首先就必须优化课程结构。要将通识课和专业课合理分配好，最好能将两者融合教育，在专业课中培养创新思维以及批判思维。将理论和实践有机联系，重视实践性课程，关注学生自主实践活动[6]。

五、结語

总而言之，培养人才是较为艰巨的过程，培养应用型人才更是民办本科高校的人才培养目标，是大势所趋，尽管会面临很多困难，但只要能顺应社会发展需求，合理调整教学体系，就可以不断培养出优质的应用型人才。

参考文献：

[1]吕旸.民办高校汉语言文学专业应用型转型的探索与实践[J].智库时代，2019，（19）：263+265.

[2]李翠梅.民办高校教学体制改革研究[J].合作经济与科技，2019，（09）：142-143.

[3]高小亮.民办高校体育专业应用型人才培养体系构建——以海口经济学院为例[J].当代体育科技，2019，（12）：150-152.

[4]姚俊.应用型人才培养模式下书籍装帧设计课程教学构建与实践[J].美术教育研究，2019，（08）：114-115.

[5]胡慧娟，许秀丽.新常态下民办高校校企合作问题及对策探究[J].科学大众（科学教育），2019，（04）：127.

[6]王冠.供给侧改革视域下应用型金融人才培养的困境与突破[J].辽宁高职学报，2017，（07）：16-19.

（黑龙江省教育科学规划专项课题：基于产学研协同育人视角下民办本科高校应用型人才培养模式的探索与实践。项目编号：GBE1317030;作者简介：[1]刘秋艳，研究生，企业管理，黑龙江工商学院，副教授，企业管理。[2]张家琳，研究生，财务管理，黑龙江工商学院，副教授，财务管理。）