高校钢琴音乐教学中学生创新能力的有效培育

■黄忠昭 陈希丽/桂林师范高等专科学校

一、创新能力及其有效培育的内涵解析

（一）创新能力

何谓创新能力，当前学术界关于创新能力的界定还没有形成较为一致的共识，这一点是好的，它既能够从侧面反映出创新能力在学术研究上极为夺目的程度，与此同时，还能够从不同的角度论述和探索中给社会以启迪。笔者认为，创新能力之于学习应该是培养学生认识新事物以及对于新思维的接受能力，要具备问题意识，对于旧有事物独立的批判分析能力，最后落实到对于问题的解决能力。在培育学生创新能力的教学中学习活动要具有重复性和整合性，学生思维上表现出发散性、批判性以及实践行为上的转化能力、重构能力，能够在学习任务、实际工作上对所识进行应用，并明白自我的缺陷不足并积极改正的能力。高校钢琴音乐教学中学生创新能力的培育，我们首先需要从创新能力科学认识上进行论述，能力的培育是建立在思维培育的基础上的，因此创新能力的有效培育首先需要培育创新思维。

（二）高校钢琴音乐教学特点

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。在这一领域内,它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。”这精辟的论述,道出了器乐教学的宝贵价值与意义。美国官方针对卫星上天、科技高速发展现象的调查研究中发现高新科技的发展与其国家全面的国民音乐教育有关。钢琴有“乐器之王”的美称，钢琴教育是音乐艺术素质教育的特色，钢琴教育是音乐共性和钢琴特性的有机结合，钢琴音乐教学不仅仅是对钢琴技巧的掌握，更多的是围绕培养学生音乐素养的能力教育，充分挖掘钢琴的优势，提升学生艺术感知能力、审美能力以及表达能力，以更好的配合学生的素质教育。由此我们应该积极开展钢琴音乐教学，借助优势努力提升学生的创新能力。

（三）有效培育的思考

关于有效培育主要涉及到两个方面，第一，创新能力教学的有效性。国内外关于教学有效性的研究较多，总体来说大部分研究学者都是从效果、效率以及效益来解释有效教学的，因此创新能力教学的有效性可以解释为能够在最短的时间，让学生创新能力得到实际应用转化。第二，当前高校钢琴音乐教学学生创新能力培育的突出制约因素。整体来说，我国应试教育的基础教育体制改革还有很长的路要走，并且市场经济的教育功利性以及工具性的错误观念根深蒂固，与此同时，我国钢琴音乐教学起步较晚，缺乏基础教育的实际基础，因此造成钢琴音乐普及程度较低，受众面狭小。再加上一般高校学生实训条件受到限制，种种不利的因素导致了我国钢琴音乐专业教师水平参差不齐，人员数量的劣势使得课时安排较紧。无论是从教育体制层面还是从教师素养、观念教育、人才队伍实力等层面都是对有效培育提出了挑战。

二、高校钢琴音乐教学学生创新能力有效培育的优化对策

（一）发挥好课堂教学传统主阵地的效能

当前，课堂教学仍然是教学活动进行以及学生学习和能力培养的主要渠道，姑且不论信息时代快速发展下课堂教学是否依然如此，但是从当下事实出发，结合钢琴音乐教学特点以及高校岗前音乐学生创新能力教学问题，发挥好课堂教学主渠道的效能依然是培育学生创新能力的关键所在。

一方面，增设关于创新创业教育课程，完善高校钢琴音乐教学课程体系。增设课程教学内容，根本目的在于提高学生对于创新类知识的认知程度，与此同时，还应该加强关于钢琴音乐教学特点与创新能力培育的学术研究，把钢琴音乐教学在创新能力培养上的特殊优势写入相关的教育课程中去，帮助学生拓展视野，明确教学的目标。

另一方面，进行课堂教学改革，重点突出课堂教学方式的创新上。科技的变化改变了人们的思维方式以及学习方式，比如MOOC大规模开放在线课程就是对千百年教育教学方式的教育革命，因此作为传统教学主渠道，变革是必然的，要下大力气打破原有的“教师、课堂、教材”为主导的灌输式教学模式，在教学内容的学习上鼓励学生提出独特性、灵活性、批判性的观点，比如林崇德提出的“思维型课堂教学理论”，其运用学思结合、知行统一以及因材施教的教学原则和方式，以动机激发、认知冲突、社会建构、自我监控以及应用迁移五部分内容组成一套以培养创新素质为目的的创造性教学理论。比如把发现教学、讨论教学、探究开放式教学等新的教学方式引入课堂教学中，创设情境亦或是引入问题，引导学生独立思考分析以及解决问题的能力。

（二）搞好环境建设，完善评价机制体系

对于高校钢琴音乐教学来说，学生创新能力培育教学目标规划以及发挥钢琴音乐教学在学生创新能力培育的课程优势，需要一个与之相适应的环境氛围，需要相关的比如学生创新能力评价机制构建等保障机制。因此，为了最大限度的提升钢琴音乐教学的有效性。

第一，营造创新思考的环境氛围。从校园创新文化环境营造方面来说，高校创新文化环境营造要紧跟国家高等教育改革关于创新的政策和号召，打造创新文化校园，一方面创新环境氛围在于硬件环境和基础设施的设计和营造上，另一方面考虑文化建设不是一蹴而就的，需要从学校制度文化、学校硬件环境文化以及学校教学文化等多个方面进行建设。具体到高校钢琴音乐教学上，要把创新思考的课堂风格搞起来，强调教与学的平等，强调课堂学生积极参与的氛围，此外构建亦师亦友的师生关系也是课堂创新思考文化环境建设的重要影响因素。

第二，构建高校学生能力培育的评价机制。构建高校学生能力培育的评价机制上一方面要注重对于过程的评价。以过程与考试相结合的方式进行学生学习评估改革，侧重过程。另一方面，考试考题上，要注重对学生独立思考问题能力、信息获取以及分析能力上的考查，考试答案标准上要具有发散性多维性特点，不能够以考试答案的唯一标准进行学生学习的评价。此外，评价方式的多样性也是评价机制改革的重要内容，比如学生实践调研、学生创作论文以及设计调查或者进行实验研究等形式，以多样性考核方式较为全面的检验学生的综合能力。

第三，发挥科技的创新文化价值。科技是第一生产力，是人类社会创新文化精神的时代符号，这也是重视创新教育以及科技创新的重要理论基础。对此，要把科技的创新文化价值作为高校学生创新能力培育的重要内容，鼓励学生参加创新科技实践活动，创造条件开展科技创新专题讲座、科技主题参观等校园文化活动。具体到高校钢琴音乐教学中，一方面要积极培育学生对于科技的多样兴趣爱好，一方面鼓励学生参与到教师自己的诸如学术科研项目中来。

三、结语

本文关于高校钢琴音乐教学中学生创新能力的有效培育研究，只是冰山一角，比如创新能力培育与钢琴音乐教学的关系上的问题探讨，还比如中国传统文化中关于质疑精神的论述，质疑精神的培育以及质疑教学方式在学生创新思维培育上的重要价值，以及学生创新能力培育不仅是需要创新思维培养为前提的，同时也是需要创新性教师队伍建设为前提的。此外，我们应该对当前新媒体崛起下新型教育模式要有一个重视和持续关注的姿态，重视现代前沿理论的梳理和借鉴，重视对于全新教育特点以及时代教育趋势的前瞻性思考。