基于“大数据”背景下学生就业指导对工匠精神的培育研究

徐振川 王海华 王志强 王娜 刘明宇 莱芜职业技术学院 山东莱芜 271100

随着经济的不断发展，人们对于各类产品质量的要求不断提高，他们更愿意以更高的价格获得高质量的产品和更优质的服务，在2016年，“工匠精神”第一次被写入政府工作报告，李克强总理说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”，工匠精神已经逐渐深入到企业发展的各个环节，高校教育同样也不例外，如何培育学生的工匠精神是学校的重要研究课题之一，这不仅是实现学校发展、学生发展的必然趋势，也是推动中国从“制造大国”走向“制造强国”的重要动力。

一、学生工匠精神培育的重要性

1.1 有利于培养学生的职业素养。随着科技的不断进步和大战，社会对人才的聘用要求不断提升，职业素养的提升有利于提高学生的综合竞争力，在一定程度上缓解就业紧张，职业素养的提升离不开内在精神的养成，近年来由于玩忽职守、滥用职权造成重大损失的事件屡见不鲜，可以说员工的职业素养与企业可持续发展、社会和谐稳定有着重要关系，学生工匠精神的培育能够有效促进学生敬业精神、合作精神的深化和升华，从而促进学生职业素养的提升。

1.2 是实现“大众创业，万众创新”的现实诉求。创新向来都是一个国家、一个民族进步和发展的动力源泉，随着时代的不断发展和教育的普及，就业难成为社会各界密切关注的热点问题之一，伴随着日益严峻的就业难形势，自主创业受到越来越多的重视，创业是一个长期的奋斗过程，工匠精神的培育要求学生具备韧性、恒心和专心，同时要求学生摒弃故步自封、墨守成规的落后思想，能够为学生创新意识和创业精神的形成提供思想引导，可以说工匠精神的培育是实现“大众创业，万众创新”的现实诉求。

1.3 是学生实现自我价值的需要。在马斯洛需求层次理论中，自我价值实现是金字塔的最顶端，大多数当代大学生更多地处在家长为他们搭建的象牙塔中，不愿意走出舒适圈，而工匠精神需要学生“耐得住繁华，守得住寂寞”，需要学生抛去浮躁和眼高手低，学会用耐心和细心不断地打磨自己，工匠精神的培育能够促进学生实现个人价值和社会价值的统一。

一、工匠精神下学生就业指导存在的问题

2.1 缺乏全程化、系统性的就业指导课程体系。目前就业指导课程在大多数高校中处于边缘状态，且大多仅仅在大四阶段进行较为详细的理论教学，使得学生在刚刚步入大学校园时并不能确立明确的目标，也没有走出高中生思维，使得学生在面临毕业时并没有做好充分的就业准备，对自己的认知和定位不够准确，以至于不能从容地面对求职过程中的各种情况。

2.2 就业指导师资力量有待加强。就目前来说，高校就业指导教师数量上并没有达到教育部的配置要求，大多是由其他专业课教师或是辅导员兼任，就业指导教师需要具备丰富的社会阅历和实践经验，同时要具备一定的心理学知识，但对其他任课教师和辅导员都不是能够轻松胜任的，使得当前的就业指导课程更偏于理论，流于形式，达不到预期效果。

2.3 重视程度不足。首先，就业率虽然是各大高校关注的重点问题，但在实际的教学过程中，就业指导是容易被忽视的课程，学校更重视专业课的教学和升学考研率，就业率虽然也是学校评价的一个重要因素，但相对来说还是更加重视考研率，在工匠精神培育方面，高校大多考虑企业的当下需求，忽视了学生长期发展和职业成长素质的培养。

三、“大数据”背景下学生就业指导中培育工匠精神的策略

3.1 建立多元化的就业指导平台。随着信息技术的不断进步，当代学生获取信息的渠道由报纸、传统媒体等方式转变为互联网，学校要与时俱进，通过微信、微博等社交平台建立和完善就业指导平台，为学生提供个性化的就业指导服务，首先可以加强与企业、职业介绍机构的联系，建立长期合作，为学生提供大量优质的就业信息，其次，可以在平台中开辟专门的版块推送成功案例，在为学生提供具有针对性的就业指导的同时，潜移默化的培养学生的工匠精神，再次，就业指导教师要有意思地引导学生积极浏览学校推送的就业指导信息，提高学生的信息收集和整理能力，为学生的就业奠定良好的基础。

3.2 在就业指导教学中充分融入工匠精神。就业指导教师要根据学生的专业特点设置针对性的课程内容，关注学生课内外的表现，同时将课堂主动权还给学生，加强师生互动，如利用多媒体给学生播放具有代表性的成功人士案例，让学生小组讨论就业创业过程中需要具备的要素，同时感受这些成功者身上的工匠精神，达到培育学生工匠精神的目的。

3.3 将工匠精神融入到校园文化建设的各个环节中。学校可以邀请优秀校友、手艺传承者等举办交流会，或是开展以“工匠精神”为主题的社会实践活动、设计文化宣传栏等引导和鼓励学生近距离地感受，以此提高学生的“工匠精神”意识，同时学校可以将相关内容纳入到综合素质测评中，进一步发挥就业指导对工匠精神培育的作用。

四、结束语

总而言之，大数据时代的到来为教师提供了更多的教学可能，学校要提高对学生工匠精神培育的重视程度，将工匠精神充分融入到学生就业指导中去，积极探索就业指导教学新模式，加深学生对工匠精神的理解，从而更好地促进学生全面发展。