特殊教育学校小学语文有效性教学策略研究

孙蕾 潍坊学院特教幼教师范学院 261061

特殊教育学校是国家为残疾的有受教育需要的人开设的学校。 而所谓的特殊教育，是指使用一般的或者经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。 特殊教育的目的和任务就是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育的需要，发展特殊儿童的潜能，使他们增长知识、获 得 技 能、完 善 人 格，并 增 强 社 会 适 应 能力，成为对社会有用的人。 而对于特殊儿童最基础的教育学科就是语文这一学科， 也是一门任务艰巨的学科。 小学语文这一学科在特殊教育中是起着非常大的、不可替代的作用。语文这一学科是我们的母语， 是祖国语言文字的教学。 特殊儿童中大多是聋哑儿童，或者智障儿童等， 学习语文这一学科的任务就更显得非常重要，不可忽视。 那么，特殊儿童如何有效学习小学语文这一学科呢？ 首先要明确的是， 语文教师不能单单使用普通的教学方式来对特殊儿童传授知识。 关于特殊儿童如何有效学习小学语文这一学科， 我总结为以下几点建议。

一、语文教师要重视关心每一位特殊儿童

1.孤独感和自卑感。 这是几乎每一位特殊儿童都会有的，因为无论是聋哑儿童，还是智障儿童，在他们的心里，都明白自己的缺陷，就会产生一种不能融入人群无法融入社会的孤独感和自卑感， 因而会使他们内心特别敏感，情感特别丰富，自尊心特别强。 这就需要语文教师在教学中要适当的调节。语文教师在教学的过程中，要多与特殊儿童沟通，要充分了解他们在想什么，需要什么，有什么问题要解决，或者是有什么想法或者建议。语文教师不要摆高高在上的教师架子， 要试着去他们做朋友，试着走进他们的心里，多关心他们。语文教师要用自己的热情去感染他们， 去陪伴他们，使他们充分的体会重视感。 还有最重要的一点是，语文教师要尊重他们。

2.大多数的特殊儿童都是非常内向的，甚至有些会出现自闭的现象。 所以，语文教师在教学的过程中，除了要多和他们谈心之外，要多带领他们去人多的地方，并鼓励和引导他们去尝试着与人沟通。 语文教师还可以带领他们去看看外面的世界，让他们感受一下这个世界的美好，从而在潜移默化中使他们学会感恩生命。

二、激发特殊儿童学习语文的兴趣

1.现在社会在进步，科学技术也在日益的发展，无论是在生活中，还是在学习中，信息技术的应用领域是越广泛。因此，语文教师在教学的过程中，就可以充分利用信息技术这一教具。 特殊儿童的思维都是很简单的，太复杂的知识一般都很难理解，对此，语文教师可以利用多媒体，把教学中遇到的难理解的重点和难点，利用多媒体转化为一个一个鲜活的、简单的、直观的形象，这样就把许多问题都简单化了，也能在教学中给学生带来新鲜感，使学生很轻松地就学到了知识。 如果学习轻松，学生就会愿意去接触，愿意去学。这也是激发特殊儿童学习语文这一学科的兴趣的一个方法之一。

2.大多数的特殊儿童都会因为自身的缺陷而产生自卑的心理，对此，语文教师在教学的过程中要帮助他们克服自卑。语文教师可以在授课的过程中多与他们互动，多设置一些问题，让他们上课时多回答问题。 无论回答对于错，语文教师都不能去批评，而要多表扬和鼓励他们。慢慢地，他们就会有小小的成就感。并且， 这种小小的成就感会让他们变得更加勇敢、更加自信。 如果特殊儿童在上语文课的时候总是能够得到表扬和激励，并总是能收获一点自信，那么，久而久之，他们就会爱上语文课的。 这也能很好地激发学生的学习兴趣。

三、要大力发展特殊儿童的阅读

阅读是特殊儿童获取知识的重要来源，是开启特殊儿童知识宝库的大门。在小学这个时期，是儿童语言发展的敏感时期，是儿童学习知识的最重要的时期，也是培养儿童各种能力的最基础时期， 这都需要儿童获取足够的知识。 而阅读是儿童获取知识的最重要的来源。

阅读不仅能丰富儿童的知识，提高儿童的理解能力， 还可以使儿童懂得更多的课外知识，提高儿童的写作能力，使儿童在潜移默化中得到中国传统文化的熏陶等等。为了让学生养成好的阅读习惯，语文教师也要多了解他们在阅读中遇到的问题和困难， 并要及时发现及时解决。 这样不仅可以提高他们的阅读水平，还可以提高他们的写作水平和学习能力。以上内容，是我关于“特殊教育学校如何有效的学习小学语文”这一问题进行的分析和总结。