浅论知识共享

柳杭娟 河南大学 河南 47500

一、引言

中国作为一个文化大国，自古以来就崇尚和鼓励人们对于知识的追求。凿壁偷光、囊萤映雪，更有宋东阳马生“负箧曳屣，行深山巨谷中”行百里向先达执经叩问……这些故事无不彰显了古人对求知的渴望与包容。21世纪，随着计算机的普及和互联网的快速发展，获取知识、提升自我的方式正在悄然改变，对求知的文化传承也被人们创造性地转化为一种新形式——知识共享。所谓知识共享，就是人们通过共享知识及文化资源，有效提高人的素质、推动社会知识文化的传播及发展。

二、知识共享文献综述

目前，搜索百科并没有对于知识共享平台的准确定义，学术界和业界也没有给出标准的答案。在知网中以“知识共享平台”为关键字进行检索，共有284条论文，但大多是关于探索提出知识共享平台的发展建议，只有少数对其定义进行了解释。其中，Kdi和Kim（2004）把知识共享平台定义为：提供特定的网络空间，让拥有相同的目的、爱好和兴趣的人们进行交换思想、知识和利益的平台。常刚（2018）认为，知识共享平台是一种网络化的信息平台，平台成员可以通过平台与其他人分享知识和经验，互相学习，实现知识财富的增值。马凤婷（2018）认为， 知识共享平台为信息的传播提供了良好的载体,传统方式上的信息传播存在着地区与时间的限制，而网络知识共享平台打破了这种障碍,人们可以实现真正意义上的跨地域、零时差的知识共享。但仍处于发展的初级阶段，运营模式并不完善。单雪韩（2003）通过建立各类知识讨论区成长/衰减趋势预测与分析机制，认为虚拟知识社区通过网络互动平台,提供给具有相同知识背景或知识专业的群体一个互动的空间,让个人的隐性知识得以自由发挥。

三、知识共享特点

在陈月波的《电子商务盈利模式分析》一书中，认为自由、平等、民主、自治、共享是知识共享平台的基本准则。认为知识共享平台具有超时空性，资源丰富和成本低廉的特点。人们不再受时间、地点的约束，只需要通过网络，就可以和世界上任何国家或地区的人畅所欲言。因为注册平台的用户包括各行各业方方面面的人，因此也具备了现实生活中各个专业所涉及的广泛知识，具有资源丰富的特点。知识共享平台是一个知识无偿分享与传播给组织成员的平台，所有的资源都是免费的，所有的人才储备也是免费的，没有任何人会向知识的提供者和传播者支付酬金，也没有任何人向知识的获得者和需求者收取资金，所以知识的共享是不需要资金成本的。同时它具有4个特点：信息技术、共同目标、沟通和互动、社会关系。

对相关文献进行整理文献，可将知识共享平台的特征归纳为：（1）跨时空性：互网络技术的出现使得人们不再受时间、空间的限制，能够在任何时间和地点进行沟通和交流；（2）互动性：成员之间的知识互动是推动知识共享平台发展最基本的动力，人与人形成虚拟空间中的关系网络；（3）资源丰富性：组织成员不受学历、财富、社会地位等门槛的限制，因此知识共享平台中积聚了各个阶层、各个行业的人员，扩宽了平台广泛的知识容量；（4）自由性：组织成员根据自己的需求和爱好自愿地在知识共享平台中活动，自由参与、加入或者选择退出。

通过以上的文献学习，本文将知识共享平台特点总结为：知识共享平台具有知识传播功能，能保证成员间的有效交流，并具有一定规则且成员愿意承担相应责任和义务的网络学习共同体。正如我国学者胡凡刚（2006）的提议：“我们应充分利用多媒体网络创造的无限学习的机会,建构起灵活动态、多维交互、协作交流的,融合自我教育、对话式教学和个性化学习于一体的,有利于教育的全球化和终生教育体系构筑的生态化的教育虚拟社区。”

四、知识共享平台发展现状

有的知识共享以信息全面广博为特征。这种模式的典型就是维基百科，其内容丰富、资料翔实令人大开眼界，宛如人类知识的文献综述；另一种知识共享则追求信息的深度。知识的演变趋势是动态持续的。能够洞悉知识动态的往往是这个领域的专家、业界精英。对那些渴求得到更前沿信息的人来说，有偿获取知识是最佳选择，分享深度信息者可以得到报酬亦是一种肯定和鼓励。我们看到“分答”和“知乎”上的付费问题，必须基于对相关领域的深入研究甚至人生经验。

免费与付费的结合体验，让知识共享平台与用户互惠共赢。与此同时，因为互联网世界有去中心化的特征，在知识问答中众生喧嚣也在所难免，虽然过去唯一的权威消解了，但在学科分化、专业凸显的今天，无数知识树的分叉点上也都有各自的话语权威，由此产生了众多的网络“大V”。“大V”入驻知识共享平台更是成为平台吸引用户的“独门绝技”。

互联网越来越普及，也使得人们的学习与生活越来越依赖网络，这对于知识共享平台的发展无疑是一大利好。但是，当今知识共享平台数量繁杂，甚至某些平台刚刚推出就面临了用户不够活跃等问题，出现了平台运营瓶颈。