关于初中地理教学中生命教育渗透的研究

李防修

青川县大院民族学校 628114

一、地理教学中渗透生命教育的资源

1.充分挖掘教材中的生命教育资源。人教版地理教材中关于生命教育方面的内容十分丰富，教师在开展教学活动时，应当充分挖掘教材中关于生命教育的相关资源信息。例如，在学习自然灾害时，通过对学生进行生命教育，教育学生如何减轻海啸，地震，洪水，台风，滑坡，飓风，泥石流等一系列的危害。如何在灾害中避免海啸，台风，地震，飓风，洪水等灾害的风险。在“清洁的空气”教学过程中，让学生知道通过农田秸秆焚烧以及城市汽车尾气的排放，都会对空气造成十分严重的污染，在教学过程中，提倡学生保护环境，共同爱护美好家园。

2.教师利用多种案例。利用网上视频，图片等开展教学工作。例如，在印尼海啸发生时，夺走了近20万人的生命，使当地100多万人沦为灾民，在海啸发生的瞬间，有十岁的英国小姑娘恰好跟随父母出游泰国，由于他在学校学习过相关海啸的避险知识，但看到还是有气泡，海水快速下退时就意识到了海啸即将发生。在海啸来临前几分钟，通过科学的判断将近百名游客从死亡线上拉了回来。这件事情说明，我们需要在平时注重相关教学工作，在学生安全常识方面予以重视，只有这样，才能避免在灾害来临时束手无策。由此可见，地理教师应当肩负生命安全教育的重大职责。

二、地理教学中渗透生命教育的切入点

1.自然灾害的案例。中国是地震频发的国家，地震给我国带来了巨大的损失。例如，地震会导致交通中断，房屋倒塌，信息中断，人员伤亡等等。在2008年四川汶川地震中，就造成了46万多人的失踪和死亡。日本也是地震多发的国家，地震给人们的生活带来了很大影响，在2011年日本东海岸发生了9.0级地震并随之引发海啸，造成严重人员伤亡和财产损失。日本的传统房屋建筑往往使用质地较轻的建筑材料，以此来降低地震带来的伤亡率，每年9月1日日本都会展开大范围的防震演练，日本小学生从小就培养防震意识，这方面十分值得我们学习和借鉴。教师在开展教学过程中，要有意识的融入相关灾害教育，提升学生自我保护的意识，通过各种逃生方法的教学以及自救能力的教学，进一步强化生存教育。新教材中明确告诉学生，当地震发生时需要及时有效有次序的进入安全空旷地带。如果不能及时撤离，需要躲狭窄空间内墙角处，当发生泥石流时，需要垂直于泥石流滚动方向的山坡上跑。

2.生态环境案例。当今生态环境遭到日益破坏。南极空洞，全球变暖，水体污染，酸雨等一系列灾难的出现，影响着人们的生存，城市化的加剧使得人类对自然环境的过度开发，一系列问题需要得到日益重视，教师可以利用这些知识开展教育，提高学生敬畏自然的心理。

3.日常生活案例。在开展地理教学过程中，需要注重对学生防止溺水，防治火灾，防止蛇咬，防治感染血吸虫以及防止中暑，防止车祸，防止被雷击中等等方面加强教学工作，教会学生使用GPS和罗盘等，辨认野外求生时的方向。针对学生交通意识方面，需要在讲授交通运输内容时，增加各种交通事故导致致死致残的内容。教育学生在骑车、步行过程中一定要靠右行驶，不满12岁不能骑自行车，不满16岁不能骑电动车，同时要遵守交通规则，保护生命安全。

三、地理课堂中渗透生命教育的方法

1.利用多媒体资源领会生命教育。在开展教学过程中，教师可以利用先进的多媒体技术利用安全事故学习，疾病防治等方面的视频和图片开展教育，指导学生珍惜生命，可以通过播放幻灯片的视频使学生身临其境，从而激发学生对生活的热爱。

2.结合课堂教学，领会生命教育。例如，在开展地理教学灾害的内容时，可以对学生保护环境等方面开展教育，对全班进行分组，将自然灾害发生的地点，时间种类，灾害措施等发给个个学生，学生结合教材，通过相关视频资料等进行自学，进一步总结归纳，从而开展自救和相关灾难防范的讨论。同时，结合近些年来空气质量变差的情况，讨论空气变差的原因。使学生意识到空气污染对于健康以及自然环境的危害。通过这种教育教学活动时，学生触动很深，收获很大。通过对自然灾害的深入学习，学生能够认识到自然灾害带来的危害，学到自然灾害面前的相关处理措施。

3.进一步丰富活动形式，深化生命教育。可以通过组织学生参加社会考察等形式，开展生命教育，组织学生开展社会考察，了解本地区的环境资源，风土人情以及地质灾害种类，认识到大自然的利与弊，进一步加强学生的环境保护意识，激发学生对祖国的热爱以及对家乡的热爱。

组织地理知识竞赛，可以组织学生积极参与相关地理知识竞赛，以环保为主题开展到全国地理科技大赛中，通过积极培养学生收获了竞赛奖项，以此同时，还学到了不少知识，进一步提高了学生的环保意识。

组织学生观看相关视频和宣传资料。针对新课标要求，对于教材开展教学工作时，需要增加防止溺水，消防安全知识以及交通道路安全知识和心肺复苏术等方面的教育教学，让学生了解到人类的生活离不开环境，保护地球就是保护生命。

进一步组织学生开展生命教育宣传报道活动，让学生联系实际进行文章写作和动漫创作，宣传生命教育内容。在学校的白板以及宣传栏等，开展生命教育活动的宣传工作，使得学生认识到生命的可贵，从而增强对生命的敬畏程度以及对生活的热爱。例如，在宣传2008年汶川地震，四川绵阳安县桑枣中学由于平时注重安全，注意到了对于劣质教学楼的加固，坚持组织定期全校性的紧急疏散演练，在地震过程中创造了零伤亡的奇迹。说明人类在自然面前是十分弱小的，在自然灾害发生时，需要运用平时所学到的知识，努力守护生命。

组织学生定期开展防震演习活动。每年学校都需根据实际情况组织至少一次的防震演习活动，通过这种活动，让学生亲身感受到在地震中如何逃生，将平时所学到的理论知识与具体实用。

总结

总而言之，地理教师在开展教育教学过程中，需要充分挖掘生命教育的内容，利用好生命教育资源，使得地理教学工作真正能够成为开展生命教育的重要途径。