我的德育故事：班级管理中爱的倾注

李霞 湛江北大附属实验学校 广东湛江 523000

我是一名刚刚参加工作的新教师，也是一名刚刚接手一个班级的班主任。踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，在这过程中必然有繁复的琐事。我是一个没有经验的班主任，很多时候的工作都是摸着石头过河，会尽我可能能想到的最周全的方式去做事。但也还是有不少错漏的细节。

我所带的班级是七年级5班，是年级里六个实验班之一。对于实验班这一头衔，起初并没有什么概念。对于学生的要求也没有明确的概念，只是希望他们能够学会做人，快乐成长便好。但是在现实的班级管理当中，面对学生，过于宽容，而导致了有些学生对待三番五次的强调并不当回事儿。这或许是学生的不在意，但更多的是我在管理上出现的问题。基于此，我明白因为自身班主任经验的匮乏，就只能在关心学生的成长上倾注更多的心血。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。不错的，无论是开始还是到现在，孩子们一点点的喜悦和苦恼都会牵动着我的心弦。

班上有很多同学来自湛江各地，甚至广东各地，每一个孩子的家庭环境都有所不同。第一次离开爸爸妈妈的怀抱，有很多孩子都难免不适应，尤其是一些外地的孩子。

班上的小帅是一个胖胖的男孩，肉肉的身子，圆圆的脸蛋，萌萌的神情，使得班上很多同学都愿意与他玩耍，而他也乐在其中。我一直以为他就是这样一个乐观的孩子，可是就有一次，他反常地沉默着。我感到奇怪，问他却也不说，我陪他沉默了一会儿，他才告诉我说，妈妈这周不回来了。通过聊天了解到，小帅的爸爸和妈妈都在深圳，自己由伯母照顾，爸爸妈妈很少回家，自己很想念他们。我没有想到原本这样的一个看似乐观的孩子，也是一个缺少父母陪伴的孩子。之后，我又与小帅的妈妈联系了一下。在与妈妈的交流当中了解到小帅在家里有自己的手机，因此我决定不仅在学校，同时也在生活中去关心他。我向小帅妈妈要了他的联系电话和微信，常在周末与他交流。父母不在身边，我只能尽我所能给予他我所能给的温暖。长久的陪伴，小帅同学变得更加的开朗，同时本身身为数学课代表的他成为我的得力助手，在班级里人缘好，威望也比较高。

我自知自身的不足，所能给的只有这点滴的陪伴与尽可能多的关爱。

除了一味的关爱，沟通也必不可少。我一直认为，没有什么事情是沟通解决不了的。生活中有不少误会很多时候都是由于沟通不畅造成的，因此无论是师生的相处，还是同学之间的相处，我都跟孩子们说要懂得沟通。

班上的小陈是一个第一眼看上去阳光、自信的大男孩，但事实上并不如此。在开学初，他竞选了班级的副班长，并且与另外一名女生一同竞选上了。其实他的竞选表现并不如意，让各位同学说一下自己日后工作的决心，他也没有给大家一个很正面的回答。起初我认为或许只是因为性格的原因，在那么多还不算熟悉的同学面前难免害羞，适应一段时间便好，也就没有太过放在心上。然而，事实并不如此，在一段时间的班级管理上，班委会没有起到实质性的作用。而小陈同学似乎也有诸多怨气，表现在脸上。有同学反映说他在自习时，晚修时会带头说小话，跟同组的同学也比较难相处，而当老师去找他了解情况时，他又是一副满不在乎的神情 也有老师向我反映说他对待学习，对待作业态度傲慢，不以为意，任凭老师怎么同他说，只是无动于衷。为此，我不少找他谈过话，他回应只是“嗯”、“啊”、“哦”，很难进行下去。这样的谈话持续了很多次，都无法打开僵局。事后，我反思，在与他聊天时，总是基于当天他所做的事情，就事论事地聊，他当然不为所动。后来我从小陈爸爸那里了解到，小陈在三年级以后便随着爸爸妈妈在广州念书，接受到的教育都是比湛江本地学生要好得多的，因此这造成了他的一个傲慢情绪。但仔细想想，我认为更多的是因为他的缺爱。在刚开学时的一周，学校是不允许留宿的，而他的爸爸告诉我说他们身在外地，老家又远，也没有人照顾，能否将小陈留在学校。可以看出他与家人的陪伴甚少，并不像班上其他孩子一样能够一直沐浴在家人的关爱当中。基于这样的了解，我开始尝试与小陈进一步地交流，不谈他的表现，以他在广州的学习为切入点，从而展开深入地交流。果然，他慢慢地与我诉说，从他的口中，我得知在小学阶段，他有一位对他很好的班主任，而那位班主任恰恰有一套很好的管理班级的经验。于是在之后的交流当中，我也常借此来与他交谈班级的管理，我自嘲说要像他讨教班级管理的方法，而恰恰他在这一方面也有自己的想法，因此我常肯定他要在班级里发挥自己的作用。同时，小陈同学虽然表面上还是不会太主动地与我交流，但是他常常会在成长手册中吐露他的心事，而我也常常在他的成长手册中，与他沟通、交流，跟他一起解决问题。慢慢的，他的性情有了很大的好转，虽然说有时候还是会有突然的自我，但至少不再封闭自己，而是展开怀抱去拥抱我，也去拥抱其他的同学，拥抱他所处的环境。现在的他已经能够很好的跟其他同学相处，也有了几个比较要好的伙伴，有一起奋斗的目标，能够一起学习，一起玩耍。在班级的管理中，也成为我一个很得力的助手。每每看到他在广场与同学肆意挥舞球拍，焕发活力的模样，我都由衷地感到欣慰。

有很多同事说我付出的情感太多，把太多的细腻的情感带到工作当中，确实是的，陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。我确实付出了我所有的真心，而这真心也有所回应，孩子们都亲切地称我为“李霞姐姐”。

当春天的时候，播下了一粒种子。农民要给这颗种子适当的水分，一定的养料，合适的阳光。怎么发芽，怎么破土而出，怎么长高都是种子自己的事。这是一个漫长的等待过程。我们教师教育孩子同样需要学会守望。当我们对于孩子倾注了爱，在班级管理中自然是充满爱的，当看到孩子成长起来，我们每一个人都会感到欣慰，这是我们作为教师的特有的幸福。