技工院校无机化学教学改革的思考

仇文卿.山东化工技师学院.山东滕州.277500

开头语：本学期共6个班级开设无机化学课，期末考试无机化学采用了理论机考的方式，学生考试成绩比较真实客观。学生无机化学考试成绩让老师大失所望， 其中5个班及格率低于20% 有3个班低于10%，成绩如此之差必须认真反思，分析原因找出症结，争取尽快让局面改观。山东是化工大省，我校是省内唯一一所化工类技工院校，我校培养目标，是生产、管理、服务一线的实用性人才，许多大型化工企业到我们校选人用人，所以我们的毕业生供不应求。我们的化工专业的毕业生在就业面试环节居然还不会写一些普通化工产品的化学式及简单的化学方程式，这让用人单位大跌眼镜，面对如此尴尬的局面，无机化学的教学改革势在必行。

学好无机化学的重要性：无机化学是化工类专业的基础课，它主要研究物质组成、结构、性质和反应的规律的一门课程，无机化学理论的理解和运用，直接影响到后设学科的学习，无机化学在化工类专业的教学中占有举足轻重的地位。

《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》指出化学是人类探索物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门科学。化学的基础知识、研究方法及分析测试技术，不仅为化学科学本身的发展奠定了重要的基础，而且在其他自然科学和技术领域中发挥着重要的作用。无机化学是化学的最基础的一个分支 。无机化学的教学目标是：要求学生掌握日常生活、工业生产所需的化学基础知识、基本技能，使学生通过观察物质变化表面现象揭示物质变化规律，养成严谨求实的科学态度， 为后续专业课程的学习打下重要的基础，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。

要培养出合格的化工专业人才，必须高度重视无机化学的教学。

学生在学习无机化学课存在问题主要有以下几方面：

1、招生生源文化课基础较差：这几年随着普通高职院校办学规模的扩大，我们技工学校招生困难，在选择生源时是饥不择食，对学生成绩基本没有要求，采取报名及入学的招生方式。本学期初我对19春季分析班30名学生进行初中化学摸底测试，结果有50%的学生写不出前18号元素的元素符号，氧气、氮气、水的化学式不会写,70%的同学不会写化学反应方程式。甚至有30%的学生交白卷。

2、学生轻视理论课学习尤其是化学课：学生进入技校认为我是来学技术的，掌握一门技艺将来有一条就业的门路即可。选择来上技校的学生本来就是理论课学不好的被中考高考淘汰的学生，他们从思想上排斥理论学习，无机化学课的基本概念理论抽象难理解，新生入学后第一学期就开设化学课，学生对学习化学有畏难情绪，懒于学习, 表现为：课前不预习、上课不发言、提问不举手、实验不动手、下课不复习,如果老师布置作业也是一抄了之。

3、失去学习化学兴趣.化学是一门以实验为基础的课程,有些中学化学实验课少，实验条件不足。学生动手做实验的机会少，这无疑加大了学生学习化学这门课的难度。再者化学课是在初三才开设,面临中考压力，内容多理论抽象，很多学生还没入门就已经毕业了。中学老师还是处在" 应试教育”模式下教学, 重理论、轻实践, 重分数、轻动手，从很大程度上抑制了学生学习的兴趣。

4、学生缺乏学好化学的信心：初中化学是基本概念基本理论，技校无机化学在此基础上加深了难度，扩大了广度。物质的量的计算、化学反应速率与化学反应平衡、电解质溶液、容量分析操作、这些都是初中所未涉及的, 难度明显加大,学习困难加大，使本来基础就没打好的学生产生了畏难情绪。我们所招来的学生本来就是中考高考的落榜生，因此往往会产生畏难情绪失去继续学习无机化学的自信心。

无机化学课如何改

1、设计无机化学实验， 激发学生的学习兴趣：

教育学家第斯多惠说："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣”。 化工工艺和化工分析刚入学时都有三周的认识实习，我们可以在学生入学的专业认识实习可以开设如下内容，从而激发出学生学习无机化学的兴趣。

玻璃棒点灯

做法：先在表面皿上放几克高锰酸钾晶体，再滴上几滴浓硫酸滴，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。

水滴点火

做法：把氯酸钾粉末和干燥的蔗糖粉末混合， 再加入过氧化钠少许，堆成小丘，把纯净水往上滴 ，30秒钟后，小丘冒出白烟，接着起火燃烧。

不怕火烧的布

做法：先配制好50%的乙醇水溶液，把棉手帕放入配成的溶液里浸透，然后轻挤，用坩埚钳分别夹住手帕点燃，等火焰变小时时迅速把火扑灭，然后观察发现手帕依旧完好如初。

雪球燃烧

做法：先配制饱和醋酸钙溶液，然后把饱和溶液加到酒精溶液中，边加边搅拌，不一会就析出象雪一样的白色固体，用火柴点燃即发现雪球居然会燃烧。

空的杯子里冒白烟

做法：两只洁净干燥的玻璃杯，一只滴入几滴浓盐酸，一只滴入几滴浓氨水，让两种溶液分别弄湿杯子内壁然后盖上玻璃片 ，把浓盐酸的杯子倒置在浓氨水的杯子上，抽去玻璃片，慢慢便能看到空杯子冒出大量白烟。

学生的学习兴趣是最好的老师，只有学生对要学习的内容产生兴趣，才会积极主动地进行学习探究活动。

2、按照一体化要求，编写校本教材：

我校目前使用的教材是化学工业出版社党信主编的《无机化学》，该教材已经使用了近10年，教材在知识体系上仍然采用学科体系编排，知识内容偏难偏深。我们要充分调查了解我们学生的基础，以本专业学生应该拥有什么样的知识结构和能力为出发点，对教材内容进行进行优化。在教材编排中要降低难度，分散难点，多搭知识台阶。教材的编写要体现职业教育特色，按照人社部要求的一体化的教学理念，注重工学结合，教材结构上符合技校学校学生的认知特点、心理特征和技能形成规律。教材形式上应符合技工院校学生的阅读心理与阅读习惯，图文并茂。学生普遍化学基础都很差，甚至很多学生连初中化学都没学完，连最基本的化学元素符号都不认识，根据入学摸底考试的情况，根据学生的实际先补基础知识。 把无机化学课程进行项目化设计， 让学生在完成若干个项目和任务中掌握知识，在做中学，学中做。

3. 建设无机化学实验室，保障无机化学实验

化学是以一门以实验为基础的科学，借助于实验学习可以清晰的了解实验过程，观察反应变化进而了解物质的化学性质及反应原理。在化学学习中必须学会对实验进行正确操作和观察，并在观察的基础上根据实验现象得出结论，从而掌握化学知识，学习化学当然就离不开实验。

目前我校没有开设无机化学实验课，学校应重视化学实验室建设，配置必要的仪器、设备和药品，确保每个学生都有机会进行实验活动。学校可向学生开放化学实验室，为学生开展实验探究活动创造良好条件。 应重视化学实验基本操作技能的训练，有意识地引导学生开展探究实验，培养学生分析和解决实际问题的能力，发挥化学实验的教育功能。

4、现代教育技术的应用

无机化学教学手段单一，教师凭借一本教材，一支粉笔，一块黑板即可完成课堂教学。学校应鼓励教师开发网络课程和适合自身教学特点的多媒体教学课件，利用多媒体进行课堂教学，比如放大化学分子结构，洞察化学反应过程。通过形象直观的动画模拟、视频教学，增强了学生的观察力和想象力，丰富了课堂教学环节。 鼓励老师制作微课、UMU等先进的教学手段，让学生不仅是在课堂上那一点时间学习，在课下课余时间，离开教室在宿舍都能学习。

5、加强考核与评价

通过考核与评价，及时向教师和学生反馈教学信息，有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，丰富学生的知识、技能和情感。应充分发挥考核与评价的诊断、指导、导向和激励功能，以达到本课程教学目标的要求。

要坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、教师评价与学生评价相结合的原则，注重考核与评价方法的多样性和针对性。考核与评价要充分考虑职业教育的特点和化学课程的功能，做到知识的考核与评价同实践能力的考核与评价相结合（知识考核与评价包括练习、测验和考试等，实践能力考核与评价包括实验操作、实验记录、实验报告和体验探究的过程等）。

结束语：

布鲁纳的一句名言始终作为我的化学教学中的座右铭"认识是一种过程, 而不是一种产品。” 教学有法,但无定法,贵在启发, 妙在得法。我们要深人钻研教材, 充分了解学生,设计合理的教学过程。目前我校无机化学教学中所面临的学生被动和消极接受知识的现状一定会得到改善。