形成性评价对医学细胞生物学教学的作用

希林古丽·吾守尔.刘梦薇.纳菲沙·卡德尔.新疆医科大学基础医学院生物学教研室.830011

随着21世纪生命科学的发展，医学细胞生物学领域上发生很多新的研究及成果。医学细胞生物学是高等院校医学专业及生物专业的主修课，它有事现代生命科学的重要支柱学科。该课程开设对象为大学大一学生，虽然在高中时已接触此课程，但是所学内容没有加深到医学领域上。所以，对于大一学生进行医学细胞生物学的形成性评价是非常有必要。

在医学院校的临床医学及临床医学定向班中实施形成性评价，一方面提高学生对于学习的兴趣，另一方面学习怎么掌握重点内容等一些方面的重要性。形成性评价以提高学习质量为目的，了解知识内容为作用，在整个教学过程中的进行的评价。本教研室实行各种形成性评价的方式来达到提高教学质量和学生自主学习的能力为目标。

1.口试在形成性评价的应用

通过平时的提问形式的基础上，为了提高这门基础学科的一些重点章节的理解和掌握，讲授细胞膜及内膜系统这些内容后进行一次口试。一方面督促学生的学习掌握能力，另一方面锻炼口头表达能力和所学内容的总结能力。这样既可以增加师生交流也可以提高学生对医学易混淆的知识点的理解能力。教师也可以及时了解学生对知识内容的理解程度；学生对难点的认识有是否清楚等问题并及时去调整难重点的讲授或授课方式。通过口试有效提高临床班级学生的学习积极性；更加清楚掌握临床定向班级学生在学习过程中对难重点的认识程度还是有差异，从而教师可以调整讲授方式能让学生投入到学习氛围当中。

2.网络作业及考试的应用

我教研室组在大学课程网站上重视“医学细胞生物学”的资源共享课程建设【1】。为了让学生获得课外学习中的效益，做到了课程网站的简便性和美观性，开放性和互动性方面的加强。教师可以在网络上留作业并及时观察学生的作业情况及关注率，也为学生提供丰富的第二课堂内容。网络考试主要是以选择题为主，教师可以按照每个班级的学习情况设定考试时间，通知学生规定时间内答题。从而你可以掌握各个班级之间的差异及班级内每个学生对知识内容掌握的情况。此形成性评价方式也是有助于学生对此课程的了解和兴趣，学习态度。

3.思维导图在形成性评价的应用

对于所学内容进行一个总结也是掌握真闷学科的一个重要环节。在进行口试，作业及网络考试的基础上讲授细胞核以后给学生布置一次全班性作业那就是思维导图的绘图。尤其是对于内膜系统的几个细胞器其功能，能否对这些知识内容进行相互联系和总结。按照每个班学生所上交的图，教师可以进行指导和总结。思维导图能够激起学生对知识内容的兴趣，更进一步的发挥绘图能力和总结能力进而提高学生对此内容的掌握和知识点的理解，而且有助于提高团队合作精神。

之所以采取不同方式的形成性评价来提高医学细胞生物学教学效果是因为大一学生初次接受大学授课方式，部分同学不就能立刻进入高校授课模式和需要一段时间找到适合自己的自主学能力。为了让学生更快的适应大学学习环境，作为授课教师，以教学大纲的教学内容的基础，教学及考核方式要与专业特点相结合，应用了以上几种形成性评价方式来达到上述目的。形成性评价适合于教育教学的一种评价方式【3】。在高校医学细胞生物学课程中，不仅要重视学生对教学内容的掌握，同时还要重视学生自主学习能力的培养，逐步改变学生死记硬背的学习方式，还能为提高学生学习的积极性，可以促进学生厂长和养成严谨的科学态度。“医学细胞生物学”中应用各种形式的形成性评价，不仅可以真实反映出学生的学习效果，还可以调动学生的学习兴趣，提升教学质量。