解析德育教育在初中班主任工作中的重要性

叶日莲.广东省湛江市坡头区南三镇第二中学.524000

前言：

在初中教育过程中，德育教育已经成为课堂教学过程中不可缺少的重要组成部分，同时也是提高学生综合能力以及素质的重要内容。因此，为了进一步提高学生的德育水平，班主任应采取科学有效的方法，进一步增强德育教育的实效性，实现学生德育水平的提高，同时也促进班主任德育工作的有效发展。

1 德育教育在初中班主任工作中存在问题

1.1 班主任教学方式过于落后

在实际初中德育教育过程中，依然存在着诸多问题，而这些问题的存在也严重影响着德育教育的有效实施。其中班主任教学方式过于落后，是普遍存在的问题，这也是因为班主任没有意识到，自身教学方式对学生的影响，并依旧采用过于单一、老套的教学方式对学生开展德育教育，进而使学生对其产生强烈的反感【1】。除此之外，过于单一、陈旧的教学方式，已经很难满足当下学生的实际学习需求，进而使学生对其很难产生学习兴趣，最终严重影响德育教育在课堂教学中的有效渗透与实施。

1.2 班主任与学生之间缺乏有效沟通

在初中教学过程中，与学生之间进行有效的沟通，不仅可以拉近与学生彼此之间的距离，同时也是提高课堂教学质量的重要前提基础。然而在以往传统的教学过程中，很多班主任并没有意识到有效的沟通对学生学习与课堂整体质量的影响，依旧是自身在讲台上面滔滔不绝的讲解，而下面的学生处于不知所云的状态，进一步使学生沦为被动接受知识的容器。同时班主任在面对一群年纪尚小且思想认识尚不成熟的学生，往往缺乏一定的耐心与包容性，进而使得学生对自身产生害怕的不良心理，进一步使学生与自身之间产生一定的隔阂，最终严重影响德育教育的顺利、有效实施【2】。

1.3 班主任德育教育目标不明确

在班主任德育工作中，随着德育教育的进一步深化，隐藏在其中的问题也被逐渐显露出来，其中班主任德育教育目标不明确是直接影响德育教育在课堂教学过程中顺利实施的重要因素，虽然有些班主任为了使德育教育有效渗透，相应的采取了一些措施，但是这些方式并不实用，这也就使得德育教育在课堂教学中的渗透与实施化为泡影【3】。除此之外，很多班主任在对学生进行德育教育时，没有结合学生的实际情况来开展教学，且制定的目标过大，进一步使学生对德育教育的相关概念理解不透彻，进而很难帮助学生树立正确的人生价值观，最终也使得德育教育整体时效性较差。

2 德育教育在初中班主任工作中问题的改善策略

在初中班主任工作中，班主任应针对于德育教育中存在着的问题，采取有效的改善策略，全面的提高德育教育质量，满足学生的德育发展需求，推动初中班主任德育工作的顺利进行和高质量完成，下面将从如下几个方面详细分析具体的改善策略。

2.1 革新班主任教学方式

我国教育事业在不断发展，对学生的德育教育也受到越来越多的教育者所关注，而隐藏在其中的问题也被逐步显露出来，而这些问题的存在也严重阻碍着德育教育的顺利实施。因此，笔者认为针对上述班主任教学方式过于落后的问题，可以从以下几点进行改善。首先，班主任必须要改变以往传统的教学方式，并不断革新自身的教学方式，采用灵活多变的教学方式来对学生进行德育教育指导，进一步降低学生对其的反感程度，使学生对其有一个全新的认识，进而促使学生积极参与到课堂教学过程中。其次，班主任在采取多样化的教学方式对学生进行德育教育指导时，还应抓住学生的学习兴奋点，并顺着学生的学习兴奋点，对其开展有效的德育教育指导，进一步有效激发学生的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”同时也是学生学习的唯一动力，为此，只有使学生对所学的内容产出浓厚的学习兴趣，才能有效促使学生积极参与到课堂活动中，进而使德育教育得到有效渗透，最终实现全面提高学生综合能力及素质的良好目的。综上所述，在教学过程中，班主任只有改变以往传统的教学方式，通过不断革新自身的教学方式，并采用灵活多变的教学方式来对学生开展德育教育指导，进而使学生对其产生浓厚的学习欲望，最终使德育教育在课堂教学中得到有效渗透与落实。

2.2 加强班主任与学生之间的沟通

在初中教学过程中，对学生的德育教育也变得越来越重要，然而在实际教学过程中，依然会频繁出现诸多问题，而这些问题的存在也严重影响着德育教育的有效渗透。因此，笔者认为针对上述班主任与学生之间缺乏有效沟通的问题，可以从以下几点进行改善。首先，班主任应加强与学生之间的沟通，因为有效的沟通不仅可以拉近与学生彼此之间的距离，使学生在日常学习的过程中当出现问题与疑惑时，能敢于向班主任寻求帮助，进一步通过班主任的指导，寻找到解决问题的方法与途径，并采用有效的方法来将这些问题逐一攻破，最终有效帮助学生更好的消化与吸收相关德育教育的知识点。其次，班主任在对学生进行德育教育过程中，还应对那些学习能力较差的学生给予足够的包容与耐心，并采用和蔼可亲的语气，来对学生进行教育指导，进一步使学生感受到教师的关心与尊重，进而有效消除学生心中的负面情绪，使学生与班主任之间形成良好、友善的关系，最终使德育教育在课堂教学过程中得到有效渗透与实施。总而言之，在教学过程中，为了使德育教育在课堂教学中得到有效渗透与利用，班主任必须要加强与学生之间的互动与交流，通过有效的互动与交流，不仅可以拉近与学生彼此之间的关系，同时也是德育教育得到有效利用与渗透，进而全面提高学生的综合能力及素质。

2.3 明确班主任德育教育目标

德育教育不仅是提高学生综合能力及素质的重要环节，同时也是推动我国教育事业稳固、长久发展的重要前提基础。然而在实际初中教学过程中，很多班主任并没有明确自身德育教育的目标，进而使得整体课堂教学效果及质量不高，最终也严重阻碍德育教育的顺利、有序实施。因此，笔者认为针对上述班主任德育教育目标不明确的问题，可以从以下几点进行改善。首先，班主任必要要明确，自身的德育教育目标，并采取有效的教学指导方式，来将德育教育更好的融入在课堂教学中，使学生在课堂学习过程中，能够较好的了解与认识德育教育的基本概念，进而使德育教育得到有效渗透与利用。其次，班主任在对学生进行德育教育的过程中，还应对班级学生进行充分的了解与调查，并结合学生的实际情况，来开展有针对性的德育教育指导，进一步使学生能够教好的理解与认识相关知识点。与此同时，班主任在对学生制定德育教育目标时，还应本着学生稳固发展的前提基础，并对学生制定科学、合理的德育教育目的，进一步避免因制定的目标过大，使学生很难顺利完成的不良情况出现。综上所述，在教学过程中，为了进一步使德育教育得到较好的渗透与实施，班主任必须要明确自身的教学目标，并对学生制定科学、合理、适宜的目标，进而加深学生对德育教育相关概念的理解与认识程度，使其更好的消化与吸收相关知识点，最终帮助学生树立正确的人生价值观，以及使德育教育全面落实在课堂教学中。

结语：

综上所述，德育教育随着我国教育事业的不断革新，如今已经成为教学过程中不可缺少的重要构成部分，不仅可以有效提高学生综合能力，同时也是帮助学生更好的适应当下时代发展的趋势。因此，笔者认为在初中教学过程中，班主任应革新自身的教学模式，并采用灵活多变的教学方式来对学生进行德育指导，进而帮助学生树立正确的人生价值观。