多媒体教学在小学语文、数学中的作用

于晶.黑龙江省牡丹江市西安区海南朝鲜族乡汉族中心校.黑龙江.157100

课程改革至今已经有些年头了，随着时代的进步，科技的发展，越来越多的计算机多媒体走进了课堂。并以其显著的优势成为现在课堂中不可缺少的一种教学手段。结合当前课堂教学的现状，我认为计算机多媒体在小学语文、数学教学中主要有以下几方面的作用。

一、激发了学生的求知欲和学习兴趣

心理学家告诉我们：兴趣是一种非智力因素，是创造性活动中不可缺少的心理驱动力，只有对某件事物产生浓厚的兴趣，才能对其给予热情的关注，也才能持久地把事情做完、做好。抽象理论和概念，讲不清，道不明。运用多媒体形象的动态表现功能，把知识的学习融入娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快，从而激发学生的学习兴趣，发挥寓教于乐的多媒体教学优势。多媒体以其直观、生动、形象的特点给课堂教学带来了勃勃生机，极大地调动了学生的学习兴趣，培养了学习情感，形成学习动机。有效地帮助学生突破重、难点，在培养和提高学生素质中起着独特的作用。

二、有助于培养学生自主学习的能力

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”所谓学生自主学习的能力，就是注重读书的实践活动，把动口、动手、动脑结合起来，边读边思，既学知识又掌握方法，自己能整理学过的知识，学会利用学习工具主动地获取知识，让多媒体教学成为学生自主学习的“教师”，学生通过程序逐渐进入解决问题的状态，形成了人机互动式的学习方式，完成一堂课的教学任务和目的。如：在教学三角形和圆的初步认识时，教师结合教材及学生的年龄特点，设计了教学课件，设置了多种图案的动画效果，首先出示多种图形的画面，让学生根据平时所掌握的知识判断哪些是三角形，哪些是圆形，接着又利用多媒体展示出示一组拼图形，如：设计了一个正方形并标出对角中的虚线，设计了一只小鸟在图中飞快地按虚线部分叼出其中的一个三角形，再重新拼成的由两个三角形组织的图形，这样让学生在观看动画的组拼过程中轻松地掌握本节课的知识，然后，学生轻松地用自己的学具按要求拼成圆形及三角形和圆的组合图形，通过计算机多媒体的辅助教学，学生不仅能在愉快、轻松的环境中学习，而且知识掌握的牢固、深刻。

三、有助于振奋学生的思想感情

多媒体教学既强调教师的主导地位，又特别注意发挥学生的主体作用。它以训练为主线，以思维为核心，以能力为目标的教学，情感是人在社会实践中产生和发展起来的，小学语文学科在情感教育方面占有独特的优势，在多媒体教学中，我们十分注重在语文教学中培养学生爱国主义的思想情感的培养，注重用图文并茂的方法拨动学生的心弦。如：在教学《掌声》一课结束时，配上音乐《爱的奉献》，让学生在音乐声中思考：要将自己的掌声献给哪些人？这样的方式，加深了学生对课文的理解，学生的情感得以升华。可以想象，没有多媒体，单凭老师语言的描述，即使再绘声绘色，也难以达到这样的效果。

四、视讲结合、激发兴趣，加深理解

多媒体教学是现代化课堂中不可缺少的一种教学手段。它是现代化教学的重要标志。作为现代化教学手段的集中表现--------多媒体具有形象化，可再观性，综合性等特点，便于学生把抽象的概念、原理，通过直观、具体、形象的多媒体加以理解。在多媒体教学中，教师结合课文内容有意识地设计一段影片，运用色彩鲜艳引人注目、生动直观、具体感人的影片，能给学生提供丰富的感性资料，引导学生讨论，它不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的智慧火花在矛盾的撞击中迸发出来，但从儿童心理学的角度去看，因为小学生不善于把注意力集中在教材的主要本质方面，对本节课的重点、难点往往不求甚解，所以在利用多媒体教学时，最好做到视讲结合，吸引学生的注意，唤起学生的心理活动选择，并指向教材的重点和难点。例如：《要下雨了》一课，由于初上小学一年级的学生对大自然的自然现象不够理解，十分陌生，所以在新课开始时，我有意设计了问题：下雨前，燕子为什么会飞得很低？鱼儿为什么要游到水面上来，蚂蚁为什么要来回搬动东西。然后播放多媒体让学生通过观看动画片感受要下雨时天空乌云密布，燕子飞得很低，鱼儿游到水面来，蚂蚁搬家，是雨前的自然预兆，并配上音乐，使学生从中感悟到大自然的又一现象，并对本课的重、难点有了深刻的理解，还能掌握一些较浅的自然知识。

五、多媒体教学能激活学生的思维

苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“我们主要的智慧努力不应该放在记忆上，而应当用在思考上。真正的学校是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”多媒体教学能激活学生的思维，是实施素质教育的一个重要切点，它能开启学生闭塞的思维，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。分析和综合是思维活动和基本过程，是相互练习的思维方法。如《少年闰土》一课，作者通过对少年闰土的回忆，把一个知识丰富，聪明能干，活泼可爱的农村少年形象展现在学生面前。然后通过多媒体出示图片，让学生看到深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地，英武的少年画面，使学生加深对闰土的了解。让学生感受到对闰土的敬佩，留恋和怀念之情。这样学生就不是被动的学习知识，而是通过探索性学习，独立思考，自觉地掌握知识，采用多媒体教学手段，克服了学生对教师的依赖性思维缺陷，培养了学生求异思维能力和创造力。这就要求教师在教学过程中，不再仅仅是知识的传播者，而是要同时作为学习过程的向导者，学习活动的组织者，辅导者、信息的采集者，通过创造性地组织教学和充分的开发、利用教学资源，调动学生在学习过程中的主动性，积极性和创造性，从而提高教学质量。