互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略研究

严健兴.惠州市合生实验学校.广东省惠州市.516001

主题式阅读是初中英语教学教学中重要模式之一。此种阅读方式主要根据阅读材料的某个主题，围绕该主题引导学生对阅读材料进行分析理解。主题式阅读需要结合一定的教学情境，学生置身相应情境中可以获得不一样的阅读体验。

一、传统英语阅读主题式教学中存在的问题

（一）阅读目的单一

阅读目的单一是传统英语阅读教学中主要存在的问题。初中英语阅读课堂上老师着重强调学生对阅读材料中句型和单词的掌握。忽视了学生对阅读本身内容的理解，不利于引导学生从阅读材料中培养自身的人文素养。这样功利性较强的阅读目的，对学生各方面素养能力的提升非常不利。采用主题式阅读模式正可以解决以上问题，阅读主题明确，便于让学生通过阅读材料培养自身的人文精神。

（二）阅读内容枯燥

初中英语阅读教学中，普遍存在的问题是阅读材料内容的枯燥性。我们所处的时代不断发展，英语阅读材料也需要紧跟时代的发展做出一定的调整和创新。但是目前初中英语阅读材料涉及的内容较为陈旧，且内容衔接问题上较为凌乱，不利于体现阅读内容的整体性。针对以上问题，利用互联网进行阅读教学，可以整合阅读材料，提高阅读材料的整体性，并能实时接收新的热点资讯，便于学生掌握新的知识点。

（三）阅读形式缺少灵活性

初中英语阅读中传统的教学模式学生的主体地位得不到体现。教学中老师采取灌输式的教学模式学生的学习兴趣会受到严重影响。在互联网背景下，采取主题式教学模式可以针对不容学习内容和学习阶段为学生制定针对性的教学模式。便于丰富传统的阅读教学形式，提高阅读形式的灵活性。此外，多媒体模式的教学可以刺激学生多种感官对学生综合能力的提升有重要意义。

二、互联网背景下开展初中英语阅读主题式教学模式的措施

（一）利用互联网整合阅读材料，增强阅读材料的人文性

在互联网的帮助下对英语阅读材料进行整合可以从以下几方面分析。首先，针对课本材料进行研读。课本研读的目的是概括文章的主要内容，了解学习目标。如，在学习外研版初中英语教材时，可以发现本单元主要对周围环境的描写，教学目标是引导学生结合文章内容，增强保护环境的意识。然后，对教学主题进行确定。教学主题的确定需要结合教学内容，并充分考虑学生的学习特点，提高教学主题的可行性和科学性。在外研版英语教材中，学习有关对“环境”文章时，可以将本节课的教学主题可设置为“Environment”和“Nature and human”。最后，资料收集。学生以小组为单位采用互联网收集资料。资料可以以图片、文字、音频及视频等不同方式展示。资料收集可以从不同学科、领域分析探索，努力丰富收集资料的内容。在本章节学习时收集资料可以围绕生物、地理、历史等学科分析。引导学生从多角度的认识环境【1】。再者，在学习外研版八年级下册初中英语Module2有关《Friendship》内容时，可以将本章节的阅读是主体设计成“你我之间的友谊”，该友谊可以小到人与人之间，也可以大到国家和国家之间。学生们可以利用互联网上网查阅我国和其他国家之间的往来关系，体会友谊的广泛含义，这样可以培养学生的博爱之情。

（二）利用互联网提高学生阅读学习的自主性

初中英语阅读教学中传统的教学模式不利于提高学生学习的自主性。因此在互联网背景下可以采取以下教学模式培养学生阅读的自主性和互动交流性。首先，营造良好的阅读环境。教学中老师可以利用多媒体为学生展示于阅读材料有关的视频资料或者音频等资料。针对本章节的学习内容，老师可以从互联网上搜索与“环境”有关的短视频。如，城市中严重的雾霾天气等，让学生在观看视频中增强自身的环保意识。再者，引导学生进行合作式探讨环节。阅读主题成功引入后，在老师的指导下学生可以分享自己准备的材料。让学生根据自己准备的材料对本节课的阅读主题进行补充。之后老师可以根据学生准备的资料结合本节课的阅读主题为学生设置问题。让学生以小组的形式围绕问题进行讨论。在互联网背景下，学生可以采用QQ、微信、论坛等不同的社交平台进行讨论。这样便于学生交流，交流完毕后，将得出的答案制成演示文稿的形式，向全班学生展示。这样便于学生分享自己的阅读心得，培养自身的人文素养。课下老师可以引导学生登录相关的网站、论坛或公众号进行该主题的自主式学习，不断拓展学生知识面【2】。

（三）利用互联网丰富阅读教学形式

初中英语阅读教学中原有的教学模式较为单一。学生在阅读教学中积极性严重不足。针对此种问题采取互联网模式的阅读教学，可以为学生提供完善的阅读平台。学生利用线上线下两种阅读模式，可以随时随地阅读学习，这样可以改变以往教学中受时间和空间的影响，提高阅读教学的课堂效率。并且在多媒体的辅助下，可以将阅读内容直观性的向学生展示，这对加深学生记忆，提高学生的理解能力有重要意义。

（四）利用互联网创新阅读教学评价模式

利用互联网可以创新初中英语阅读教学的评价模式。老师可以借助互联网为班集体创建一个网络平台。学生对该网络平台的点击量和阅读量可以直观化的反馈给老师。老师针对学生的点击浏览量可以对他们进行综合性的评价。并根据学生的阅读进度实时的对他们进行监管。在远程操作系统的支持下，初中英语阅读主题式教学模式教学质量会显著提升【3】。

三、结语

综上所述，时代在变迁，社会在发展。初中英语阅读教学也需要紧跟时代的角度，积极创新原有的教学模式。采用互联网教学可以在增强学生自主学习能力的基础上，培养学生的人文素养，因此在今后的教学中此种模式的教学可被积极推广使用。