浅谈初中化学高效课堂教学问题及对策

王佳玲.抚顺市第二十一中学.113000

一、传统教学模式下的化学课堂中存在的不足

（一）在化学课堂中仍然采取传统的教学模式

世界在发展，时代在进步，知识也应该不断地充实和更新，不应该一成不变。可是许多教师在化学课堂的教学活动中仍然采用传统、机械的教学模式，这种教学模式已经无法适应现阶段初中生的化学学习模式了，这让许多的学生对化学的学习积极性下降，影响教学质量和教学效率。在化学课堂中不能与时俱进的创新，不能够对传统模式取其精华去其糟粕，做到推陈出新，就不能够实现高效课堂的目标。

（二）在化学课堂只重视课本知识教学，不重视实验教学

初中化学课堂分为两个部分，一部分是课本知识教学，一部分是实验教学，为了让学生感受到课本上无法展示的知识，通常都会结合实验去进行教学。然而现阶段有许多教师对实验教学不重视，就简化了实验教学的步骤，在PPT屏幕上进行模型展示，再进行口头叙述实验过程，将实验教学这一部分直接进行简化，这回事学生对于知识的理解不够深刻，对化学知识没有兴趣学习。

（三）在化学课堂中的教学内容枯燥无味，无法激发学生的学习积极性

在现阶段的化学课堂中，教师仍然遵循以往传统的教学方式，对课本内容对学生进行知识灌输，没有对相关知识进行延展也没有进行探究。教学课堂中教师的讲授的内容让学生觉得枯燥无味，只进行知识的讲解，少有互动，课堂气氛尴尬，教师在讲台上生硬的讲授知识，学生只能被动的接受，不会更深一步的进行探究和思考，无法展现学生在课堂中的主体地位，这就使得学生无法自主学习、自主探究，就无法构建化学的高效课堂。

二、针对化学课堂中存在的问题采取合理策略，构建化学高效课堂

（一）在化学课堂摒弃以往传统的教学模式，推陈出新

我们要对以往化学课堂中传统机械的教学模式进行创新，取其精华去其糟粕，做到与时俱进，要采取适应现阶段初中化学学习的新模式，是枯燥无味的化学课堂变得生动起来，具有吸引力。我们不能再像过去一样进行生硬的知识灌输，我们要在教学活动中创设化学情景，提出问题，让学生进行主动思考，化被动为主动，让学生作出假设，在此基础上进行实验，这样不仅能让学生能够加深对知识的理解，还能够巩固对知识的记忆，提高课堂效率。例如：在“对蜡烛及其燃烧的探究”这一课时时，在点燃蜡烛进行实验之前，先提出问题，“蜡烛燃烧后有没有声音，火焰有什么特点”等让学生做出假设，再进行实验，得出实验结论，实验完成后我们要对学生的实验表现给予肯定，再去将实验结果与之前学生的假设进行对比，发现有什么不同。通过引导学生进行假设，来进行思考，不仅激发了学生对于化学知识学习的 积极性和探索欲望，也提高了化学课堂的教学效率，有利于教学目标的完成。

（二）在化学课堂中，我们要做到课本知识教学和实验教学并重

在化学课堂中，我们不但要细心地对课本上的知识进行讲解，当遇到学生在课本上无法了解的知识时，我们要结合实验去进行教学。我们要将课本知识和实验进行结合，让学生们充分参与进来，调动学生的学习兴趣，营造一种活跃的课堂氛围。我们要充分挖掘课本中的趣味因素，通过有趣的实验来激发学生对于化学课堂的兴趣。不能够忽略实验教学的重要作用，不能够简化这一过程，只进行口头讲述，不仅要学生在化学实验中获得知识，还要在实验中引导着学生培养实事求是、仔细认真、的科学态度，养成良好的学习习惯，这样才能更好激发学生的学习兴趣，充满激情的参与到化学课堂中去，实现高效课堂的建设。

（三）要改变教师的教学理念，提高教师的教学素质

要构建良好的高效课堂，最重要的就是教师素质，我们要改变教师的教学理念，让教师做到与时俱进，可以对教师进行专门的培训指导，多学习创建高效课堂的技能和方法，学习先进的教学模式和教学理念，提高教学素质，这样才能保证教师在教学活动中能够及时的发现问题，进行合理解决，创建高效课堂，增加学生的学习效率，实现教学目标。

总结：综上所述，在现阶段，化学课堂中还存在着许多问题和不足，比如课堂内容枯燥无味，教学模式机械化，不够重视实验教学等，针对这一系列的问题，我们为构建化学课堂提出了合理建议，要与时俱进的对教学模式、教学理念进行更新，要充分发挥实验教学的重要性，要提高教师团队的教学素质，从而实现教学质量的提高，真正构建化学高效课堂。