基于问题解决的高中数学课堂教学观察

林胜虎 浙江省乐清市虹桥中学 浙江乐清 325608

在传统的数学教育中,教师一般在课堂上采用的都是题海战术的训练方式,学生在数学课堂上除了练题还是练题,无论是在小学阶段还是初高中阶段,这种教学模式一直被沿用.但是实际上来说,数学课堂也是很有趣味性的,数学也是一门很有文化底蕴的学科,而且数学的原理大部分都是来源于生活,是和学生生活文化切实相关的一部分.因此在高中数学教学过程中,教师必须要教会学生懂得使用数学的角度去观察生活,并做到对学生进行数学文化素养的培养,从而才能保证学生数学发展的前景.但是随着时间的不断推移,高中数学课堂中也出现了许多问题.笔者将结合人教版高中数学教材,对高中数学教学中的常见问题及解决措施展开讨论.

一、高中数学中常见的问题

在高中数学教学过程中,许多教师在进行课堂教学活动的时候,都没有根据新课程改革的要求进行课堂的教学活动,没有凸显学生的主体地位.新课程标准改革之所以要让教师在课堂教学的过程中凸出学生的主体地位,为的就是要从学生的实际出发帮助他们进行课堂学习.高中数学的课程,相对于其他课程来说比较枯燥,再加上随着高考压力的不断增大,教师的教学任务紧,因此整个高中数学课堂教学氛围相对来说比较沉闷,从而导致学生在课堂学习的过程中提不起学习的兴趣和欲望,学习效率低下.

二、高中数学问题解决教学中存在的误区

高中阶段数学学习的过程中,要求学生掌握数学基础知识,同时需要掌握相应的数学学习方法,培养学生解题技巧.在实际教学的过程中,由于多种因素的影响,教师对问题解决的概念理解不够清晰,造成教学中存在一定的误区,使得高中数学问题解决和习题讲解混为一谈,学生形成思维定式,课堂教学方式难以发挥有效的教学效果.问题解决教学中过分注重结果,忽略问题解决过程.在传统的课堂教学中,教师为了提高课堂教学的效果,采取灌输式教学方式,对学生的学习能力和接受能力缺乏考虑.同时在问题解决的过程中过分地注重结果,忽视了问题解决过程中,导致问题解决过于粗糙,学生缺乏问题意识,问题解决教学难以达到应有的效果.学生缺乏参与度.高中数学教学的过程中,教师采取问题解决教学方式帮助学生掌握课堂教学的难点,但是在实际教学开展的过程中,课堂教学设计内容难以调动学生的参与积极性,课堂教学缺乏高效的课堂学习氛围,影响学生的学习兴趣,问题解决教学难以取得有效的成果.

三、解决问题的相应措施

(一)尊重学生,凸出学生的主体地位

在传统的高中数学教学课堂教学中,教师通常会根据这节课的课程教学内容,先给学生讲授一下基本的理论知识,然后给学生讲解几个例题,让学生进一步理解与例题相关的理论知识,之后让学生进行习题训练,希望通过大量的习题练习,从而让学生懂得如何做题,掌握出题人的出题规律.但是在实际教学中整个教学过程往往达不到预期的教学效果.所以,教师应从传统教学模式中的"主导者"转变为学生的"引导者",体现教师应有的示范作用、引领作用、辅助性作用等,凸显学生的主体地位,使他们由被动学习变为主动学习.以人教版高中数学为例,在教学"集合"相关内容时,集合之间的基本关系是非常理论和枯燥性的课程教学内容,因此教师要立足学生的学习基础,尊重学生的学习意愿.在课前教师可以做好教学调查准备,了解学生喜欢怎样的教学方式,并鼓励他们提出自己对教学过程的见解.然后,教师再根据学生所提出的意见和建议,结合教学目标,进行适当融合和变动,从而建立一个以学生为主体的课堂教学活动.

(二)利用生活实例,激发学生学习兴趣

数学知识到了高中阶段的学习,往往需要学生具备更多抽象思维和理解能力,这样一来学生就会觉得数学知识很枯燥,同时离学生也很遥远,理解起来也没有那么容易.但实际并不是如此,数学的很多知识和语文、英语一样都是来源于生活,只是用更加精练的数学语言进行了概括.教师在教学时要创设科学的教学情境,把教学内容形象直观地展现在学生面前.只有这样学生对数学学习才会产生浓厚的兴趣,从而帮助他们更好地展开课堂学习.以人教版高中数学为例,在人教版高中数学必修一中第一课讲的就是集合,属于高一开篇第一课,所以为了让学生对中高中数学有一个过渡期,教师可以举一些生活中常见又简单的例子让学生对集合的概念有初步了解.通过这样的方式,教师在课堂教学过程中从原来只专注于对学生进行数学知识的灌输,变成在课堂活动中激发学生对数学学习的热情,从而提高数学课堂的教学效率.

四、结语

高中数学是高中阶段教学中的重要学科,对学生的高考和未来发展有着不可替代的作用.随着教学改革的深入,传统的课堂教学已经不适应时代的发展,因此,应当促进课堂教学方式的创新.问题解决教学是一种有效的课堂教学方式,教师应当改正问题解决教学中的错误,并且采取有效的课堂教学方式,构建学生思维框架,消除学生定式思维,借助一题多解,锻炼学生数学思维,走出教学误区,提高课堂教学质量.总而言之,在高中数学的课堂教学中,教师需要解决的问题还很多.随着社会的进步以及学生个体存在的差异,教学课堂中出现的问题也会不一样,决定了教师要不断改革创新,不断调整教学方式,针对不同的问题,采取不同的解决策略.只有这样,学生的数学学习才会有所提高,教师的教学质量才有所保证.