浅谈初中英语学习兴趣的培养

陈丽玲

[摘 要]初中英语教学激发学生学习兴趣的方法有：建立良好的师生关系，情景教学，寓教于乐，开展课堂竞赛和引入音乐教学等。

[关键词]初中;英语教学;兴趣培养

《英语课程标准》指出：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。这充分说明了英语教学的首要任务是培养学生学习兴趣，为终身学习打下良好的基础。“兴趣是最好的老师”，当学生对学习发生兴趣，就会产生一种强烈的求知欲望和强大的学习动力。好奇—兴趣—成就—自信，就是学生学习外语的心理过程。教师要在教学活动中利用学生的这一心理过程，运用各种方法激发和培养学生的学习兴趣。以期达到事半功倍效果。本文愿就此发表几点拙见，旨在共同探讨如何培养学生的英语学习兴趣。

一、建立良好的师生关系

初中生学习的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪堂课，学生“亲其师”就会“信其师”，所以建立良好的师生关系尤为重要。因此，笔者从开学第一周开始就精心准备上课的材料，认真备好每节课，仔细设计每个环节，以及每个环节之间的联系，上活、上好每一课，向45min要质量。在上课过程中，教师应以鼓励为主，“Great！”“Good！”“Good job！”“well done！”是我上课常用的口语。碰到学生不懂回答时，我们应以“Never mind” “Who can help？”等这些言语来保护他们的自尊心;切忌训斥、冷言冷语和讽刺挖苦学生。课后要关心学生的生活，多和学生谈谈心了解他们的思想，这样有利于做他们的思想工作。不管用哪些方式，只有让学生喜欢你，他才会喜欢上你的课，因此只有建立了良好的师生关系，学生的兴趣才会随之而来，成绩也就会大有进步。

二、情景教学，激发学生的兴趣

学习需要环境。在积极愉快的氛围中学习，学生注意力高度集中，反应迅速，接受知识的能力显著增强。所以，教师在课堂上要坚持用英语组织教学，让学生尽可能的说英語。这就需要教师在备课时做足功课，要根据不同的课型将教材活化为与生活学习息息相关的生动有趣的情景，并结合学生的生活实际设计话题场景，鼓励学生积极参与和表达，为学生提供运用语言的空间。比如笔者在教学七下Unit6 Topic 1 there be 句型时笔者就带一个袋子放在桌面上说“There are many things in the bag. Whats in it ？ Can you guess？”引导学生问“Is there a...in the bag？”极大地调动学生的积极性，学生们一个个踊跃发言，课堂气氛活跃。再把教室设计成话题场景，让学生用there be句型一一说出教室中有的东西。给学生创造一个真实的情境，更有利于学生们理解语言知识，并更好地应用语言，真正体现了“语言来自生活，并用于生活”。

三、引入竞争机制，调动学习兴趣

著名教育学家第斯多慧说过“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒”。初中学生这个年龄的心理特点是：爱说爱动、争强好胜、求知欲强、爱表现、喜欢引起教师和同学们的注意，具有进取心和荣誉感。课堂教学中开展竞赛活动，合理设置，妥善组织开展小组间竞争，为学生提供更多表现自我的机会，是一种行之有效的形式。课堂教学方法多种多样，关键在于调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生主动参与学习。这样，课堂气氛越活跃，学生学习积极性越高，问题就会越争越明了。竞赛使教学事半功倍，激发了学生学习英语的兴趣。

四、寓教于乐，在游戏中学习

合理运用游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识，因而，学习的主动性大大增强。

比如，在掌握了被动语态的结构以后，就可以通过下面这个游戏来巩固。首先把学生们分成两组，一组学生写出名词或名词短语如“the tree” “homework”  “the water”等，另外一组写出一些动词如“water” “do” “clean”等，接着叫一个写名词的学生读出他的单词，让写动词的学生准备好可以用哪个动词与它造句（用被动语态）;也可以反着来玩这个游戏，有的学生会造出很有意思甚至好笑的句子。慢慢地学生们都很放开，争先恐后地站起来，你一句我一句就这样在游戏中巩固了被动语态的应用。如此一来，一箭双雕，不仅锻炼了学生的口头表达能力还落实到笔头练习巩固了if的用法。

五、引入音乐教学，巩固学习兴趣

音乐是多数人的天性，在英语教学中引入音乐，有计划地教一些旋律优美动听的英文歌曲，让学生在毫无压力的情况下学唱，既能充实课余生活，增强学习兴趣，又能积累词汇量，增强语感，不知不觉地提高阅读能力和听辩能力，一举多得。笔者在学生初一的时候就有计划的区实施。在教完每单元内容后，都有一首英文歌，如在学完人体部位后，教他们唱“Head and shoulder”;教完数字后，教他们唱：“Ten little Indian boys”“Are you sleeping”等。在教完一首歌后，每节课提前2min让学生自己一起唱，这样可以一直重复确保每个孩子都会唱。慢慢地到初二的时候就可以学唱一些难一点的歌曲了。大部分的学生都很喜欢唱歌，不仅激发了他们学习的兴趣，也让学生们更容易地学到单词。学生们学习得更加勤奋，更加主动，巩固了学习兴趣。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”实践证明，只要正确地引导学生，使他们对英语产生了浓厚的兴趣，他们就能在愉悦的氛围中，主动融入英语教学的各项活动中来，不知不觉地学好英语。总之，采用多种教学模式，在生动活泼的教学中培养学生的英语兴趣，让学生自主学习，相信会取得事半功倍的效果。