浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性(3)

张冬凤

【摘 要】语文是学生学习生涯中重要的基础学科，小学语文教学影响着学生的长远发展，语文教师要注重提高课堂教学的有效性，使学生的素质得到全面提高。小学生处在语文学习的起始阶段，他们不仅要掌握课程知识，同时要在教师的指导下掌握正确的学习方法，使小学语文课堂教学发挥最大作用。在新课改背景下，教师要积极更新教学理念，创新教学方式，达到通过语文课堂教学满足学生学习需求的目的。想要提高语文课堂教学有效性，需打破应试教育模式，关注学生学与思的过程，尊重学生的学习主体地位，使学生的个性和能力得到发展。

【关键词】小学语文;课堂教学;有效教学

【中图分类号】G62       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0165-01

提高語文课堂教学的有效性即要实现师生在课堂良好的互动，教师采用创新型教学方式调动学生的积极性，让学生发现语文学习的乐趣，积极参与到语文课堂教学中，师生就课堂内容进行交流，使学生获得真实而丰富的情感体验，可优化学生的语文学习效果，促进其语文能力的提升。所以教师应不断探索提高语文课堂教学有效性的方法，在讲授语文知识的同时渗透对学生语文技能的培养，提高语文教学质量，促进素质教育深入开展。只有提高语文课堂教学的有效性，才能够让学生对语文知识进行思考，实现其主动性的发挥，有助于所有学生将语文知识内化，全面把握语文学科，进而提高其人文素养。

一、提高小学语文课堂教学有效性的积极意义

1.有利于丰富学生的语文知识积累。

语文课堂教学首先要丰富学生的语文知识积累，让学生掌握课堂内容，在对课文分析和理解过程中掌握字词的用法，体会文意，培养学生的阅读及写作能力。在以往应试教育模式中，灌输式教学看似能够帮助学生进行语文知识积累，但由于学生处在被动的学习状态，其思维过程被忽视，很难透彻理解课堂内容，他们只是机械记忆语文知识，无法将语文知识融会贯通，在语文知识积累过程中未能发挥主动性。提高语文课堂教学有效性可发展学生的学习能力，对课堂内容建立深刻认知，他们能够将所学知识进行运用，形成自身的理解能力及表达能力[1]。

2.有利于提高学生的思维能力。

提高语文课堂教学有效性可促使学生独立思考，将语文学习变为能动的获取知识的过程，他们不再只是聆听教师的讲解接受语文知识，学生能够在牢固掌握语文知识的基础上发展思维能力，实现语文教学目标。提高语文课堂教学有效性是将学生作为课堂的主体，课堂教学要实现学生对学生语文能力的培养，使其综合素质得到发展。师生和学生之间就语文知识进行探讨，使学生拥有充分表达自己观点的机会，使其将注意力集中到课堂内容上，在分析和表达过程中整理思维，实现思维能力的提高。

3.有利于发展学生的综合素质。

语文是综合性极强的学科，语文的学习效果对学生其他学科的学习具有重要影响。语文学科的人文性特点有助于增加学生思维的深度和广度，提高语文课堂教学的有效性有利于学生的综合素质发展。有效的语文课堂教学可让学生通过对语文知识的学习拓展思维空间，形成正确的思维方式，培养高尚的道德情操，在学习和生活中善于观察、分析和总结，将语文知识灵活运用，不断进步，勇于创新。

二、如何提高小学语文课堂教学的有效性

1.营造和谐的课堂氛围。

和谐的课堂氛围能够让学生保持积极的状态，乐于表达自己的观点，对课堂内容主动思考，提高其课堂参与度。营造和谐的课堂氛围需要教师发挥自身的引导作用，关注学生对知识的理解过程，在课堂教学中对学生进行启发与指导，提高其学习意识，使其从不同角度思考问题，有利于营造浓厚的学习氛围。教室要尊重学生的个性，对学生充分信任，及时鼓励学生，从而能够在提高语文课堂教学有效性的同时促进学生人格发展[2]。

2.培养学生的语文学习兴趣。

在教学中培养学生的语文学习兴趣能够让学生在语文学习中全身心投入，积极探索语文知识。教师可在与学生互动中了解其兴趣爱好，将语文教学与他们的兴趣爱好相结合，带领学生进行高效语文学习。教师可从语文课堂内容和学习方法方面培养学生的语文学习兴趣，让学生形成个性化学习方法，充分利用课堂时间，并在课内外主动学习语文。教师可利用多媒体创设生动的教学情境，提高学生的学习兴趣，同时可联系生活开展语文教学，让学生通过其熟悉的事物学习语文[3]。

3.在语文教学中发展学生的自主学习能力。

发展学生的自主学习能力是尊重学生的学习主体地位的体现，教师在语文教学中要注重锻炼学生的思维，鼓励学生提出问题，给予其恰当的引导，让学生找到解决问题的方法，在自主探究和合作学习中提高自主学习能力。教师可就课文内容向学生提出启发性的问题，适时给予其点拨指导，让学生打开思路，全面掌握所学内容。在语文教学中发展学生的自主学习能力有益于他们创造性地运用语文知识，发现语文知识点之间的联系，在接下来的语文学习中更好地发挥主动性[4]。

4.在语文教学中采用多样化教学方式。

小学生具有较强的好奇心，在语文教学中采用多样化的教学方式能够让学生从不同角度理解课本知识，对课堂内容产生思考，有利于提高课堂教学的有效性。比如教师可在语文课堂指导学生进行小组合作学习，为小组提出问题，让学生就语文学习中的问题展开探讨。学生在与同学的交流中可发现与自己不同的思维方式，从而锻炼其思维，提高其协作与表达能力。再比如指导学生进行就课文内容进行角色扮演，有利于学生深刻体会人物情感，丰富学生的认知，构建语文高效课堂[5]。

结束语

在语文教学中让学生收获情感体验可达到提高课堂教学有效性的目的，使学生形成积极的学习态度，对语文学习产生期待，在实现语文知识积累和提高语文技能的同时建立正确的人生观与价值观。如果只是让学生通过死记硬背语文知识完成教学任务，则无法达到素质教育目标，亦无法满足学生的学习需求和知识需求，所以教师应创新教学方法，通过提高学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，让语文课堂教学更加高效。教师可采用多样化教学方式避免学生在课堂学习中产生枯燥感，从而提高学生的课堂参与度，通过具体的教学内容感受语文学习的乐趣，将语文知识融会贯通，构建自身的语文知识体系。在高效语文课堂教学中，教师将学生的学习过程与学习结果并重，对学生充分信任，进而帮助其实现语文能力及综合素质的良好发展。

参考文献

[1]何小花.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2019，（21）：63.

[2]代丽坤.小学语文课堂教学有效性探究[J].赤子，2019，（18）：100.

[3]李兴乾.新课改下提升小学语文教学的有效性管见[J].学周刊，2019，（20）：74.

[4]张兰军.提升小学语文课堂教学有效性心得体会[J].考试周刊，2019，（55）：71.

[5]孙国兴.师生互动在小学语文教学中的有效运用分析[J].学周刊，2019，（24）：106.