农村小学少先队活动基地的开发与实践研究

摘 要：少先队活动基地是开展少先队活动的主要载体。农村小学具有自己的独特优势，农村小学根据实践情况开发少先队活动基地具有重要的意义和作用。文章从三个方面对农村小学少先队活动基地的开发与实践进行了探讨。

关键词：农村小学;少先队活动基地;实践

中图分类号：D432.51

文章编号：2095-624X（2019）21-0141-01

一、基于农村本土资源，开发劳动实践基地

农村本土资源具有得天独厚的优势，基于农村本土资源开发少先队劳动实践基地能够有效地促进少先队员劳动能力的形成。

在实践的过程中，我们基于“自立自强”这一原则为学生开发了劳动实践基地，鼓励队员不要当“温室的花朵”，要昂首挺胸靠自己做“劲松”。劳动实践基地根据不同年纪学生的情况制定了不同的活动，让学生在劳动实践基地中开展植树、种菜、养花、养殖等活动，从而促进他们劳动能力的提升。

通过这一系列的活动，学生兴趣高涨，第一中队还开展了野餐活动，学生自己做饭与队友们一起分享，大家都觉得受益匪浅。教师可以请学生将自己在活动中得到的感悟通过写作的方式记录下来，并且与大家一同开展讨论活动，学生在生活自立自强的同时又学习到了写作知识。

二、基于农村民俗资源，开发科技活动基地

随着改革开放的进行，中国的经济开始飞速发展，农村经济也开始改头换面，与城市不同，农村在发展的同时，很多地方还保留了民俗民风，现代农村人在继承这些传统的同时，又根据时代的发展不断地更新和创造出来许多新的民俗民风。学生可以通过学习民俗民风了解中华传统文化，增长见识，培养学生的劳动能力。鉴于这一点，教师可组织学生通过拜民间的传统艺人为师来学习各类民间传统的艺术，由于活动以“农”为出发点，同时活动还兼具了乡土气息。

在科技活动基地中，我们为队员提供了“土专家”来学习养殖方面的知识。參与活动的队员可以根据自己家的养殖情况，进行小承包实验。通过这次活动，学生发现有的鸡蛋能孵出小鸡，但是有的却不能。针对这个问题学生自发成立了研究小组，仔细进行观察、分析、调研，在“土专家”的帮助下学生得出了结论：有两种不同的品种杂交出来的鸡不喜欢孵蛋;产蛋量比较多的白色的“来航鸡”也不喜欢孵蛋。除此之外，如果母鸡所在的环境不利于孵小鸡，母鸡也会拒绝孵蛋。经过这个活动，队员们既了解了部分饲养业的知识，又培养了自身的饲养能力。活动以“农”为出发点，真正做到了为“农”服务、助“农”发展。

三、基于农村文化资源，开发特色活动基地

学校在开展农村少先队活动时，要充分考虑到本土文化，做到“因地制宜”，合理有效利用农村本土资源来开展教育活动，帮助学生成长。

学校通过开展校外活动来丰富学生的课余生活、培养学生的能力。在活动之前，学校要将地方有特色、有教育意义的博物馆、纪念馆、文化中心等了解清楚，让学生通过参观这些展馆，了解到本土历史文化，扩大学生的知识面，了解到革命先辈的伟大以及当代和平的可贵。除此之外，在春秋两季，各中队还可以组织队员去体验自然，亲自去插秧、去收割稻谷等，从劳动中领悟到农民的辛苦和粮食的弥足珍贵，这样的活动既能激发学生的兴趣又十分有教育意义。与传统的单一活动不同，通过多元化的方式开展活动，帮助学生更好地成长，也体现出少先队工作对于务实以及求变的追求。合理有效利用农村的教育资源，让学生切实参与到活动中间，而不是像以往一样只动动嘴皮子，通过这一次次的耕种，一次次对于历史的聆听和感受，学生将领悟到更多知识。

总之，农村少先队活动要在考虑地方民风民俗以及社会经济文化状况的情况下来展开，合理有效利用地方优势，开展具有地方特色的少先队活动，而不是脱离本土气息一味谋求现代化。学校可以通过这些活动来丰富学生的课内外生活，帮助学生更好地成长。

参考文献：

[1]张敏.少先队活动课程与校外教育基地整合的研究[J].亚太教育，2015（22）.

[2]蔡玉杨.依托特色活动，探索农村少先队工作[J].班主任之友，2007（8）.

作者简介：吴晶（1986—），女，江苏常州人，中小学一级教师，研究方向：德育活动。