眼睛一闭画面自来

●大鼻子李教授

你有过这样的经历吗——夜晚，躺在床上的时候，一闭上眼睛，各种各样的生活画面就会一个接一个地浮现在眼前。几乎每个人都有这个能力。

现在，咱们就不妨试试看。

上课时，一个同学低着头，在做小动作。这时，他被老师发现了。老师走过去，站在他的身边，可他压根儿没发觉。等同学们都笑起来了，他才慢慢地抬起头。看样子，他不知发生了什么事。好半天，他看到了站在身边的老师，突然变得紧张起来，惹得大家哈哈大笑。

这个镜头，你“看见”了吗？

“看见”了？好！这锻炼了我们对形象的记忆能力，这是一种非常重要的能力。

除了“看到”各种各样的画面是锻炼对形象的记忆能力外，使各种各样的声音随着你的需要而出现在你的耳朵里，也是一种对形象的记忆，你也一定具有这种能力。

现在，咱们不妨也来试试。

课上，老师讲得眉飞色舞。这时，你听到旁边的同学轻轻地叫你的名字。“什么事？”你问。他从课桌里面掏出一个小盒子，盒子里装着一个小小机器人。把盒子靠近耳朵，还能听见它轻轻的说话声！你听到了吗？

听到了？好！

要想写好文章，以上两种能力是非常重要的。

当你写作前，应该充分地去回忆，把你看过的东西像过电影似的一幕幕地从眼前放一遍，把你听到过的声音也一点儿一点儿地挖出来。然后，把你从脑海里“掏”出来的形象和声音，顺手用文字记到你的稿纸上去——具有丰富细节的一篇文章，也就写好了。

这是不是很方便呢？

举个例子。当你在写关于“秋游”的文章时，你就应该好好地回忆一下“秋游”时的各种画面——秋天里白白的太阳光啊，秋天里微微夹黄的绿草地呀，清早起来戴着红领巾欢蹦乱跳的同学们哪，草坪上闪耀着的露珠呀，是不是全在你的眼前呢？

是的，只要你认真回想，一定都在！

再举个例子。当你在写“记一节班会课”的时候，你就应该回忆起开班会时教室里的各种各样的声响。

班长是怎样发言的？他的声音有什么特点？他的发言是否引起了同学们的什么反应？老师说了些什么？她的声音又有什么特点？她在发言时教室里有什么动静？同学们是怎样拍手的？拍手的声音是热烈的，还是稀稀拉拉的？有没有同学在拍手时故意捣蛋，发出奇怪的声音？

对！这些，都是你可写入作文的材料。只要你想把一节班会课写得有声有色，就必须借助留存在你大脑里的那些声音和色彩。

还有一种与记忆同等重要的能力，那就是想象。想象不仅对于写作文很有用，而且对于科学创造来说，意义似乎更为重大。想象，可以把你根本没有看到过、没有听到过的东西都在大脑里构建出来。只要你能够学会运用大脑里已有的那点儿以上谈到过的“存货”即可。

想不想试一试？好！咱们来一个刺激点儿的……

想象你现在正站在四十层高楼的楼顶。那里没有扶手，你正探头探脑、战战兢兢地往下看——你看到了什么？看到了马路像一根细细的带子，卡车、轿车像玩具似的缓缓地移动，看到了飞鸟在面前一掠而过。

还可以换一个镜头。在两座峭壁之间拉一根钢丝，请想象你的同桌正拿着一根长长的平衡棍，摇摇晃晃地从钢丝的这一头走向钢丝的那一头……如果你的同桌是一位女同学，你可曾看到她一边走，一边哭鼻子？

怎么样？有趣吗？现在，咱们再把视觉和听觉的想象加起来试试。

请你想象一下，大鼻子李教授——我——如果站在你们教室的讲台上上课，是个什么模样呢？

他的鼻子，大不大呢？占据了他的面孔多大“面积”呢？请再想象一下，李教授说话的声音是什么样的呢？像青蛙“呱呱呱呱”吵得很？像蚊子那样，“嗡嗡嗡嗡”听不清楚？如果你高兴的话，能不能把你想象中的大鼻子李教授讲课的模样写出来，寄给我看看呢？那一定是很有趣的。