滨州市高校体育课堂运用视频教学手段现状研究

张润乙 吴 涛

滨州市高校体育课堂运用视频教学手段现状研究

张润乙 吴 涛

（首都体育学院，北京 100191）

通过文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法对滨州市高校体育课堂运用视频教学手段的现状进行调查分析。研究结果表明，视频教学手段已广范应用于高校体育课堂中，其对提高学生的学习兴趣、教学质量和教学效率有极大促进作用；在运用视频教学手段的过程中，教师应在视频内容的选择上严格筛选，并加以讲解，解答学生的疑惑。

体育课堂；视频教学；现状

现代化教学手段具有声、象、音结合共同呈现且具有时间和空间适应性强的特点。校园网络基础设施的不断完善，视频技术的不断革新，众多软件开发资源逐渐将目光转移至视频教学上，教学模式日益改善[6]。

视频教学手段以其独有的优势为体育课堂教学的模式上提供了强有力的支持。体育课堂视频教学手段是指体育教师将要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频，运用此手段进行组织教学的教学方法。视频教学手段能解决传统教学中技术动作示范面不全面，难动作与衔接处表达不清的弊端，是一种突破时间和空间的直观教学法[1]。调查和分析滨州市高校体育课堂运用视频教学手段的基本现状，为视频教学在体育课堂的运用和推广提供一定的意见和参考。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以滨州学院、滨州医学院、滨州职业学院、滨州技术学院四所高校学生及体育老师为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

通过滨州学院图书馆、知网、体育类期刊等进行查阅和研究相关的论文、资料、文献等有关方面的专著。

1.2.2问卷调查法

一共发放调查问卷230份，回收218份，回收率94.8%。有效问卷210份。

1.2.3数理统计法

运用统计学方法对所收集的问卷进行数据处理与分析。

2 结果与分析

2.1 滨州市高校在体育课堂上运用视频教学手段的认知现状及分析

表1 滨州高校体育课堂运用视频教学手段的认同程度

认同一般不认同 视频教学手段能够提升教学效率视频教学手段对于开展体育课堂很有必要视频教学手段比传统教学更有助于提高学习兴趣91%85% 100%9%14% 0%0%1% 0%

表1显示，滨州市高校老师对视频教学手段在体育课堂上的运用是认同的，认为视频教学手段能够提高教学效率、并且能够提高学生的学习兴趣。许多前人也表明，视频教学已经在健美操[3]、舞蹈[4]、羽毛球[11]以及室内体育理论课[2,5]教学得到很好普及和推广，并取得很好的教学效果，因此在体育课堂中的开展视频教学是一种新兴的体育课辅助教学手段。

2.2 滨州市高校运用视频教学手段在体育理论课堂与实践课堂上的现状及分析

图1 滨州市高校体育课堂运用视频教学手段现状

图1显示，视频教学手段的运用比较普遍，但仍有部分不能运用视频教学手段。对于视频教学手段能够灵活运用的有85%，只有5%的老师不能灵活运用视频教学。在理论课中运用视频教学手段的较多，在实践课程中运用视频教学手段的较少。

在体育理论课堂上运用视频教学手段的可达85%，大多数教师是将视频教学手段与传统教学手段相结合的方式进行教学。运用视频教学手段能节省书写时间，更明确教学的重、难点，便于学生掌握,且对解决理论课枯燥无味、课堂上学生注意力不集中等问题有很大的作用。

在实践课堂上运用视频教学手段的为少数，主要受场地条件的限制，这一部分教师在实践课堂上会运用手机、电脑让学生进行视频的观看学习。还有一部分教师会提前让学生在宿舍或在家中搜素相关视频进行学习。通过观看视频对即将要学习的动作进行预习和对学完的动作进行复习。

体育实践课堂教学主要是以教师的示范教授为主，教师在教授某一项运动时，都是以自己的示范为标准，学生也只能通过教师的示范来学习，可是这种教学却存在着太多的问题。如果将视频教学模式运用到体育实践课堂教学中，教师针对每个学生的不同制作适用的视频，将动作的重点、难点分成几个动作，让学生能够仔细清楚地看清每一个动作，看出区别，掌握每一个动作的分解[3]。教师还可以控制动作分解的快慢并做成慢动作回放，使学生能够更准确的了解动作。从而教师可以根据学生掌握的不同进行有目的的教学。视频教学手段的运用有利于创造良好的教学条件。新时期高等院校的教师要更新教学观念，打破传统教学模式的束缚，努力将现代化教学技术融入到课堂的各个环节[8]。所以，教师应努力研究和开发利用视频教学手段，能够达到体育课堂教学更直观生动。

综上所述，只有正确地认知认同视频教学手段的作用，合理的应用视频教学手段，掌握其运用方式，才能更好地将视频教学手段运用于体育课堂教学的实践中。

2.3 影响视频教学手段在体育课堂中运用的因素

2.3.1视频教学技术掌握不够

其他学科的老师运用视频教学手段的数量远远大于体育学科，体育教师接受现代科技的培训数量少，对其陌生，不能够灵活运用。

2.3.2高校体育课堂运用视频教学手段受场地影响

体育实践课程大多数是在室外，有些不具备视频播放的设施。因此教师不能在室外运用视频教学手段。

2.3.3少数教师认为传统教学方式运用起来更方便

有部分教师习惯运用传统教学方式进行教学，不愿接受新鲜事物。

2.4 促进视频教学手段在体育课堂中运用的对策

2.4.1对体育教师进行技术培训

通过培训，体育教师对此手段的操作更加熟悉，可以提高教学效率和教学质量。

2.4.2在室外进行教学时以运用手机或电脑进行视频播放

受场地的限制，无法利用此手段进行教学，可以运用手机或笔记本电脑进行视频教学，分小组进行观看、讨论仍然可以发挥其优势，学生更喜欢上体育课。

2.4.3学校大范围覆盖无线网络

学校大范围覆盖网络，可以为体育教师提供便利，能够在课堂上流畅的运用其手段进行教学，加快教学效率。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1现代科技的发展推动教学模式的创新

随着现代科学技术的发展,在体育教学中,新的教学模式与方法不断创新。这不仅是现代科学技术的进步,更突出体现了教育工作者的创造力及想象力。

3.1.2视频教学手段能够提高教学效率

课前老师将这节课要讲解和学习的体育项目通过短视频的方式提前让学生有所了解和准备，在课后老师将所有学生课堂上的动作进行拍摄后，集中规范讲解，为学生后续学习和复习作为一种教材。

3.1.3视频教学手段能够提高学生学习兴趣

视频教学手段有利于帮助教师转变教学模式，提高教学效果；提高学生体育运动能力，增强学习的兴趣。

3.1.4视频教学手段能够正确把握教学重、难点

能有效提高课堂教学效率，更准确的分析教学重难点，将内容变抽象为具体，加上教师恰当的讲解，更有助于学生学习。

3.2 建议

3.2.1深入了解学生情况，提高教学成效

深入了解学生情况，改善教学方式，提升教学水平，更准确的纠正学生的错误。

3.2.2合理选择教学内容

根据学生的特点、水平，合理选择教学内容，合理制定计划，做到因材施教。

3.2.3教学注重全面发展

利用视频教学手段进行教学内容的选择，使学生能够了解更多知识。突出教学重点的同时，注意身体的全面发展，避免内容单一。

3.2.4教师要提升自身知识与技能

教师要不断提升自身知识水平和素质，努力实现体育课堂教学与视频教学手段的融合，为社会提供有用之才。

[1]何丽婷.微视频在中职体育教学中的应用[J].现代职业教育,2016(26):158-159.

[2]何绍元.微视频大学体育理论教学实验研究[D].云南农业大学,2017.

[3]林园媛.视频教学系统在高校大众健美操教学中的开发研究[D].江西:江西师范大学,2009.

[4]宋红莲,赵卓然,万益.视频教学在体育课堂教学中的应用——以排舞课堂教学为例[J].吉林省教育学院学报(上旬),2015,31(5):114-116.

[5]邝增乾,滕智莉.视频教学在室内体育课堂的应用研究[J].现代交际,2017(8):21-22.

[6]何绍元,杨健科,朱艳,等.微视频体育教学研究综述[J].中国学校体育(高等教育),2017,4(3):40-43.

[7]王桂芳.视频辅助教学手段应用于羽毛球教学的实验研究[D].扬州大学,2017.

[8]曹杰,李伟.高校体育教学应用多媒体及网络现状的分析[J].哈尔滨师范大学自然科学学报,2005(4):106-108.

On the Status Quo of Using Video Teaching Methods in College PE Classroom in Binzhou City

ZHANG Runyi, etal.

(Capital Sports College, Beijing 100191, China)

张润乙（1995—），硕士生，研究方向：体育教学。