滇西北少数民族地区幼儿体育师资培养现状研究

□ 和丽娟杨杰（.丽江师范高等专科学校 云南 丽江 67400；.云南师范大学 云南 昆明 650500）

从1952年颁布的《幼儿园暂行教学纲要（草案）》、201年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，乃至 2012年由教育部印发了《3-6岁儿童学习和发展指南》，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，提出了3-6岁儿童学习与发展的目标和相应的建议，其中放在首位的是健康；2013年教育部颁布的《幼儿园工作规程（修订稿）》中的第十八条规定“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时的要求”。2018年6月发布了《学龄前儿童（3-6岁）运动指南（专家共识版）》指南从学龄前儿童运动益处、运动的指导原则、运动时间的推荐、运动的类型推荐、运动的检测与评估5个方面做出了详细的要求。从国家政策的出台中可以看出，我国越来越重视学龄前儿童的体育教育，但由于长期以来幼儿园体育教育观念的落后、或者说是忽视对幼儿体育教育、教学内容，教学目标不明确，缺乏具有体育专业背景的专业幼儿园教师等原因，导致我国幼儿体育教学能力下降。因此，需要建立一批素质过硬 、数量充足的幼儿体育教师队伍是提升幼儿园体育教育水平的关键所在。本文中从以下几个方面了解滇西北少数民族地区幼儿体育师资培养的现状，从而为研究幼儿体育师资培养的路径提供数据参考。

1、滇西北少数民族地区幼儿园的基本情况分析

自从二孩政策开放以来，滇西北少数民族地区幼儿园数量不断增加，幼儿入园率逐年增加，其中丽江幼儿园的数量从2010年的142所增加至2017年246所，在园幼儿数从3220人增长至36994人，学前三年儿童毛入园率从54.65%增长至77.87%，位列全省第五位。学前一年毛入园率为97.39%，其中丽江城区幼儿园从2012年28所增加至2017年的46所（公办13所，民办33所）；幼儿人数从2012年的7565人增长至2017年11292人，幼儿园专任教师1696人；迪庆藏族自治州2017年末共有幼儿园69所，比2016年增加18所，专任教师435人，比2016年增加88人，在园幼儿人数10487人，比2016增加472人；怒江州2017年幼儿园增加至218所，幼儿入园人数14217人，学前三年入园（班）率64.16%，比上年提高2.44个百分点，幼儿园教职工740人，其中专任教师598人，师生比为1：65.2。从以上数据可以看出，滇西北少数民族地区幼儿园的数量及幼儿在校人数成增长趋势。

2、滇西北少数民族地区幼儿教师队伍情况分析

表1 滇西北少数民族地区师生比一览表

学前教育专业认证标准中对师资队伍要求是专任教师数量结构能够适应本专业教学和发展的需要，师生比不高于1:18，从表中可以看出，滇西北少数民族地区，师生比均超过了1:18的比例，说明滇西北少数民族地区幼儿园师资欠缺，幼儿教师目前呈现出年轻化，从男女比例来看，幼儿园中女教师居多，男教师较少。

表2 滇西被少数民族地区幼儿园教师学历调查表

幼儿园教师学历结构来看，学历为专科层次最多，其次是本科学历占总人数的31.9%，中专高中学历占总人数11.3%，从表中显示研究生及以上学历的教师几乎为零，说明滇西北少数民族地区幼儿园教师主要以滇西北少数民族地区高校毕业的学生居多，滇西北少数民族地区经济相对落后，教育资源主要从滇西北高校输出就业率较高。据了解，乡村幼儿园教师大多数是年龄比较大，不能适应小学教师岗位需求后转岗为幼儿园教师，比较年迈的老师就晋升为幼儿园园长，因此，滇西北少数民族地区幼儿园教师学历结构比例严重失调，最为突出的是乡村幼儿园。

3、滇西北少数民族地区幼儿园长、教师对幼儿体育的认知和价值取向分析

表3 滇西北少数民族地区幼儿园教师对幼儿体育认知调查表（N=200）

从表中可以看出，滇西北少数民地区幼儿园园长对幼儿体育教育存在不重视的情况，幼儿教师对幼儿体育及相关政策不了解，有多数教师认为开设幼儿体育是有必要的，幼儿体育能促进幼儿的身体健康；但是从访谈的结果来看，幼儿园教师认为自己是通才，什么课程都能承担，但是对学科课程的认识只停留在表面上，缺乏系统的幼儿体育教育的相关理论知识，对幼儿运动的生理心理特点、解剖特点掌握较少。

4、滇西北少数民族地区家长对幼儿参与体育锻炼的支持度

表4 幼儿家长鼓励幼儿体育活动的认识情况统计表（N=200）

有些家长不支持幼儿参加体育锻炼，是因为家长太在乎幼儿，生怕幼儿受伤，还有些家长认为从小开始运动对不利于小孩的生长发育，从而限制或者不同意幼儿参加更多的体育运动；甚至有些幼儿因需要学各种特长而忽略体育锻炼，总觉得体育锻炼没有用处。从以上可以看出，大多数的家长思想比较保守，对体育认识不到位，接受新事物、政策的能力差，对幼儿体育教的意识淡薄。

5、滇西北少数民族地区幼儿体育教学及实施情况分析

目前，通过对幼儿园关于组织幼儿体育课程的开展内容，方式进行调查得出，滇西北少数民族地区幼儿园组织体育活动的类型可以分为四种：第一种教学场地受限型，由于一些私立的幼儿园未能达到国家要求的教学场地建设标准，教学场地严重缺乏，无法开展户外活动，只能在狭小的空间做一些室内游戏，主要以智力游戏为主、有时开展幼儿动律操、幼儿徒手操等幼儿体育活动；第二种幼儿体育设施健全型，由于一般公立的幼儿园，特别是省市级幼儿园，教学场地较大，幼儿户外活动区域能满足学生的需求，幼儿活动器械能满足幼儿体能发展需要，因此，这些学校一般开展跳绳、钻爬、平衡木、攀岩、短距离跑、投掷网球，课间幼儿韵律操等项目；第三种是缺乏专业的男性幼儿体育教师型，有些项目开展对男性教师要求较高，如对力量素质要求较大的项目，如幼儿体操中的翻滚动作的保护与帮助。但是，幼儿园中缺乏男性教师，特别是私立幼儿园中男性教师而且非幼儿体育专业无法承担幼儿体育课程的教学，因此，基于此，一般开设跑、跳等较为简单的运动项目；第四种课后辅导型，因有些幼儿园缺乏男性教师，为了要发展幼儿体能或者说为了提高幼儿体能测试合格率，有些私立的幼儿园会采取与比较专业的幼儿体智能发展公司签订承担幼儿体育课程教学合作协议，开设课后兴趣班等，据调查主要以有篮球、舞蹈、跆拳道、幼儿啦啦操等体育项目作为课后兴趣特色课程。如幼儿武术课程、趣味田径课程、篮球课程、足球课程、有些学校开展了民族传统体育课程。综上所述，因场地的限制，只能开展室内活动，没有标准的室外活动场所，室外活动的场地没有按照国家教育部的相关规定要求完成。而有乡村幼儿园中，虽然有足够的室外场地，但是室外场地设施的建设未能跟国家的标准同步，缺少体育活动器材。从而限制了幼儿体育活动的组织与实施。

6、滇西北少数民族地区幼儿体育课程设置情况分析

目前幼儿体育课程教学的内容主要是以发展身体素质游戏为主，一般教师会采用创设幼儿情景故事开展发展幼儿身体素质的游戏，如通过狼来了故事情景，采用“你追我赶”的游戏，发展幼儿奔跑、协调、耐力等身体素质；教学场地资源丰富的的幼儿园可以开展体育器械运动项目，如平衡木、攀岩等，同时，有条件开设器械类运动项目的幼儿园也未开设该类课程，据调查显示，大多数幼儿园为了幼儿不受伤害而避开具有危险性较高及具有挑战性的运动项目。有些幼儿园只重视体能测试项目的发展，忽视了幼儿体育全面发展技能。因此，为了使幼儿热爱体育运动，幼儿体育教师应掌握幼儿体育教学的基本规律，基本技能，同时要借鉴比较优秀的幼儿园体育教学经验。

7、滇西北少数民族地区幼儿园体育课程教学场地器材的配置分析

有些幼儿园户外活动场地充足，有的活动场地面积很小，有些条件较差的私立幼儿园没有独立的户外活动场地，从而限制了幼儿体育的开展。调查发现，滇西北少数民族地区的大多数幼儿园的运动场地没有配备塑胶场地，嬉水池、游泳池更是寥寥无几。滇西北隶属于高原区域，因气候条件的限制，气候偏凉。因此，在幼儿园中很少有戏水池或者室内游泳池，据调查目前有室内游泳池的幼儿园只有1家。但是，因为没有专业的幼儿游泳教师未能如期开展幼儿游泳课程。

据调查，除了省市级幼儿园中，幼儿园器材配备比较齐全以外，私立、乡村幼儿园中大部分幼儿园器械配备严重缺失，有些私立幼儿园资金投入较大的幼儿园，幼儿体育器材能满足日常教学需要；但是私立幼儿园以及乡村公立幼儿园，由于资金、场地等限制，体育器械的配备不足。

8、结论

滇西少数民族地区缺乏培养幼儿体育师资的机构及专业；幼儿园教师及社会对幼儿体育的认识与国家的要求有差距；城乡幼儿园对幼儿体育设备的投入有明显差距；存在以一般游戏代替幼儿体育的情况。