毽球在小学体育教学中开展的可行性分析

□ 李群（广东省珠海市香洲区甄贤小学 广东 珠海 519000）

1、前言

毽球是一种历史悠久的民间体育活动，从我国古老的民间踢毽子游戏演变而来。我国从汉代开始就有踢毽球的活动项目，到六朝时期达到盛行阶段，而后在明清时期都有进一步发展。踢毽子在技术上的普及和拔高源于21世纪30年代，主要表现在踢法多样化，风格多样化，难度高度化。直到1984年，原国家体委将毽球列为正式比赛项目，在花毽的趣味性、观赏性、健身性基础上，增加了对抗性，集羽毛球场地、排球规则、足球技术为一体，形成一种隔网相争的体育项目。

2、研究对象与研究方法

运用文献资料法，实地考察法以及问卷调查法对临汾市区的五个小学进行实地调查，为本研究寻找理论和现实支持。

3、结果分析

3.1、毽球在小学体育课中开展的可行性分析

（1）国家政策的大力支持。

小学体育教育是人生正式接触体育知识的开始，也是终身体育锻炼的始发点。为此受到了不同阶层的关注。在国家层面，各部门统筹指导制定了 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等等，这些都为毽球在小学体育课中的开展奠定了强有力的基础。

（2）有着较深的群众基础。

表1临汾市踢毽球群体调查表

毽球在我国各个省市都有着良好的群众基础，各大公园和广场都有人进行踢毽球活动。毽球运动占地面积小、器械简单、男女老少皆宜，在公园、广场等随处可见踢毽子的身影，为毽球运动的普及发展创建了良好的氛围。调查中发现在汾河生态公园中，采用的踢毽球方式是多人围绕，男士少于女士，也是走访调查中，唯一一组男士多余女士的，而其他三个调查点，女士均多余男士，且踢毽球的人群主要集中于晚上，晨练的人数少于晚上。

表2临汾市小学开展毽球情况表

调查中发现。在无论是市重点还是区重点的公办小学中，都没有开展毽球课程，只有一个民办小学开展。但是，调查中所有的小学都愿意去开展这门课程。同时也在积极的筹备过程中。通过表1和表2可以看出，临汾市的毽球受众群体很多，有着良好的毽球群众基础，为小学开展毽球课程奠定了基础。

（3）开展毽球的场地设施容易满足。

毽球走进小学体育课堂，有着先天性的优势。首先，毽球体积小、重量轻、携带小学生方便且价格便宜，不占用他们更多的零花钱。其次，毽球的场地容易满足，室内室外都可以开展，仅需长11.88m，宽6.1m(女网高1.5m)(男网高1.6m)。如果要组织毽球比赛，场地上空6m以内(由地面计算)和场地四周2m以内不得有障碍。调查中的五所小学都满足可上述条件，为中小学开展毽球运动打下了良好的物质基础。

图1毽球比赛场地图

（4）教师的理论知识和技能在不断提升。

毽球运动目前在全国的各大学校中，已经有很多大学的体育学院开设毽球课程，且许多体育专业院校已经开始着手编写毽球课程。越来越的毕业生学到了毽球的基本技术和基本理论。临汾市小学体育教师可以根据自身需要，通过网络课程以及国家去毽球培训班进行技能和理论方面的学习，为毽球在小学体育课中的开展奠定师资力量。

（5）校园体育氛围的大力支持。

2007年“阳光体育”开始实施，到现在已实施有十二年，每天锻炼一小时已经不再是一句口号，而是已经深深走进了亿万青少年的生活中。校园体育文化因此得以壮大。毽球运动不仅仅可以在体育课上开展教学活动，而且可以在其他时间段内开展竞技比赛，从而进一步发展校园体育文化，增强班级凝聚力，增加社会正能量。

3.2、小学体育课开展毽球运动的现实意义

（1）有助于弘扬民族传统体育文化。

我国的民族体育文化在全球化时代的不断冲击下，部分项目已经消亡。传统体育项目的发展空间在不断的边缘化。多数人对传统的民间体育缺乏正确的认识，对它们在当今时代的发展缺乏足够的认识。毽球运动在小学体育课中的实施有助与缓解这一现状，让毽球在终身体育开始的时间段内就走进人们的视线，甚至是在人生的第一节体育课上就开始毽球运动，这对传统体育项目的发展和弘扬都是十分有意义的。毽球运动在中国，薪火相传，代代相传至今，应该也可以发展得更好，中小学校应该从传承民族传统文化的大局出发，承担起弘扬民族传统体育的责任。

（2）有助于校本课程的开发。

校本课程位于国家课程和地方课程之下，但它是他们的重要补充。依据本省市的历史文化及人文情怀，将毽球作文校本课程去授课，有助于学校体育课程的灵活性和特色性。开发利用民族传统体育项目是实现学校办学理念和培养目标，提升学校办学水平，发展办学特色的有效途径。为打造特色学校奠定文化基础，为教师的科研能力和教学基础的提升提供发展的平台。调查中的五所小学都满足毽球教学课程的需求，为中小学开展毽球运动打下了良好的物质基础，完善的毽球场地、熟悉毽球教学的专业课体育教师，加上学校支持毽球运动发展的领导，毽球运动的普及与推广，提高与完善工作，可以水到渠成的完成，每个学校都会因学情不同、师资不同、体育环境不同而形成自己的校本特色毽球课程。

（3）有助于激发学生体育兴趣。

现阶段互联网将手机与信息仅仅的粘贴在一起。无论大人还是小孩，闲暇时间段时时刻刻把手机拿在手中，互联网似乎正在改变着他们的兴趣爱好。毽球活动可以以一种新型的项目出现在小学生的视野中，让毽球运动成为他们的喜好，将毽球运动培养成小学生的兴趣爱好，从而激发他们的体育兴趣，最终喜欢上这种运动。

（4）有助于丰富体育教学内容。

小学体育课堂教学内容只要来源与竞技项目的改编和传统体育项目的演变，其中出现在学生视野中的教学项目主要以竞技项目的改编为主，民族民间体育项目在体育课中出现较少。毽球运动在小学体育课上的开展，为这一现象的改变提供了可能。毽球运动可以丰富传统的体育教学内容，增加学生的关注度，让学生从喜欢毽球运动开始，逐步喜欢上体育课，最终喜欢上终身体育运动。

（5）有助于提升学生的基本素质。

毽球运动是一种简单易行的身心活动，它的优点是消耗体力较少，能活动筋骨，让身体动员起来，训练学生的灵活性，增强小学生的反应能力，对改善学生身体状况、发展身体素质，尤其是在学生的柔软素质和弹跳素质以及下肢力量上有显著特征，以及可以发展学生的基本活动能力和提高学生对各种自然环境的适应能力均有很大的益处。毽球运动集健身、教育、娱乐、趣味于一体，具有较强的健身功能和愉悦身心功能，非常适合青少年学生的身心特点。

（6）有助于提升学生的凝聚力。

毽球运动在小学体育课上的实施，并不是单独的开展技能教学，在后期的教学活动以及课余活动中，还可以进行体育竞赛，根据现实情况开展二对二、三对三等比赛形式，在比赛过程中，学生可相互照应，相互照顾以及相互激励，充分发挥学生的智慧与能力，使比赛更加融洽、激烈，最终使得班集体更加团结，更具有凝聚力。

4、结论

毽球运动有着较强的健身功能和娱乐功能，在小学体育课中开设是十分适合的，并且是有现实意义的，不但能让小学生了解民族传统体育项目，而且能够向小学生普及一些民族传统文化。课堂教学中开展毽球运动，对学生来说还可以增加学生参与体育运动的兴趣；对学校来说可以深化开发校本课程，激活体育教学改革方略，顺应体育教学进一步改革。