街舞引入中学体育教学的可行性分析

□ 陈静(山西大学商务学院 山西 太原 030031)

1、前言

1.1、问题的提出

提到学校体育，就不得不提中学体育。中学阶段学生正值身体和心智发育的迅速增长期，在这一阶段，中学生将完成从幼儿到青年的身份转变。拥有极强的个性和独立自主的思考能力是这一阶段学生的特点，然而传统中学体育课课程，无论是在内容还是在形式上都略显单一。在这一前提下，街舞进入中学体育课程的课题就应运而生。街舞作为一种充满活力与时尚感的运动，可以直接激发中学生的兴趣，从而提高中学生参与体育活动的积极性。本篇论文以太原市四十八中学的150名不同年级的学生和10名体育教师为样本，进行调查和研究、旨在研究街舞引入中学体育教学的可行性。

1.2、街舞概述

（1）街舞的起源。

街舞运动的源头最早在美国，源于美国黒人的街头舞蹈。轻松的状态，自由的灵魂、高强度的爆发力是街舞运动的最大特点。在进行街舞运动时，它所需的肢体运动幅度更大。街舞通过日本、韩国的流行文化，不断演变，近几年来传入中国，在我国盛行一时。年轻人很容易被它轻松而又自由的个性所吸引。在街舞运动的演变过程中，颓废和夸张的部分渐渐淡去，更加强调自由轻松的街舞运动在健身房中盛行开来，这就是我们今天所要研究的健身街舞。

（2）街舞的特征。

街舞既是体育项目，又是艺术活动，去比区别于其他的各种项目，街舞的最大特征就是它的自发性，街舞通常不由任何组织的发起，它发源于民间，又在民间广为流传。不了解街舞的人经常将街舞和健美操混淆，但不同于健美操，街舞的强度更大和节奏方式更加灵魂活。放松和自由是跳好街舞动作的关键，双膝要尽可能的保持弯曲的弹性状态，头、颈、胸、腿、踝等部位也是街舞运动的侧重点，街舞运动中肌肉和关节部分的小变化很多，这也使得街舞运动更加多变有趣，从而让运动者忘却运动本身的疲劳，反而乐在其中。

1.3、研究目的与意义

通过调查目前中学体育课程中街舞的开展情况，了解体育教师以及学生对街舞进中学体育课程的态度，结合街舞进中学课程的理论依据，并在实际调查中检验理论依据的可靠性。探究中学体育教学加入街舞运动的可操作性，力求使传统死板的教学模式更加灵活，更加有新鲜感和变化，达到提高兴趣的目的，从而推进应试教育向素质教育的转变。

1.4、研究内容

目前中学体育课程中街舞运动的开展情况，包括中学体育教师和中学生对街舞运动的认知程度、街舞运动基础、学习街舞运动的动机、对街舞运动课程的喜爱程度等。

1.5、国内外开展现状

（1）国外开展现状。

街舞诞生于20世纪60年代末，街舞最早是属于美国黑人城市贫民的舞蹈，到了70代它发展成为嘻哈文化中的一部分，表现性、参与感和独立性是它的三大特点，身体的协调性是街舞最注重的一点，在早期后街男孩、迈克·杰克逊等人的MTV中，都可以看到很多关于头和手关节部分的细微律动，这都是街舞早期的形态。

（2）国内开展现状。

我国首先引入街舞的城市多为经济发达的沿海城市，最具有代表性的就是上海和广州，此外还有首都北京。街舞在我国的发展速度极快，传播范围很广，渗透的元素较多，深受年轻人的喜爱。但也存在着发展不够深入，发展受限过多等问题。中国人本身比较传统，老一辈的思想也较为正统，这就使得街舞的传入不被理解。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文以太原市第四十八中学高中部150名学生作为研究对象，同时通过10名体育老师研究调查采集必要的信息。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过查阅我校图书馆有关舞蹈教学以及目前中学生体育教育的相关文献书籍，了解21世纪以来街舞运动的发展现状，明确目前中学体育教学的内容方法模式。通过对35篇研究成果和相关文献资料进行分析总结，进而为下文的分析提供了理论依据。

（2）问卷调查法。

根据现有文献和理论依据设计了相关问卷进行调查，向太原市第四十八中不同性别的教师和学生发放调查问卷。其中体育教师问卷发放10份，回收10份，有效问卷10份，有效率为100%。学生问卷发放150份，回收146份，有效问卷142份，有效率为95%。

（3）访谈法。

通过对太原市第四十八中体育教师进行访谈和深入交流，了解街目前学校的街舞开展情况以及未来开展可行性。

（4）数理统计法。

通过相关软件对问卷搜集的各项数据进行归纳总结，再结合理论依据，对现有结果进行探究。

3、结果与分析

3.1、调查问卷分析

（1）学生及教师对目前体育课的感受。

表1的调查结果表明，142名学生中仅有16人表示喜欢目前的中学体育课，所占比例仅为11.3%；有29名学生持中立态度，所占比例为20.4%；有97名学生表示不喜欢体育课，所占比例高达68.3%，远远过半，说明当前大多数中学生对中学体育课感到不满意。

表1 学生是否喜欢目前的中学体育课调查统计表

表2 学生认为目前中学体育课存在的问题调查统计表

表3体育教师认为目前中学体育课存在的问题调查统计表

从表2中可以看出，学生不满意目前中学体育课的原因大致有以下几点：一是认为体育课内容形式过于单一，这部分有35名学生选择，所占比例为24.6%；二是认为体育课存在过于偏重某一项目的问题，这部分仅有16名学生选择，所占比例11.2%；三是认为体育课运动量过大或过小，这部分有69名学生，所占比例48.6%，接近半数。四是认为体育课没有从学生的兴趣爱好出发，这部分学生选择最多，高达103名，所占比例72.5%，远远超过半数。

表3的结果，也侧面印证了表2，其中有8名体育教师认为学生积极性不高，所占比例竟达到了80%，问题亟待解决。

（2）学生及教师对街舞的了解。

表4学生学习街舞的情况调查统计表

表5 学生对街舞了解的程度调查统计表

表6 学生对街舞内涵的理解调查统计表

表4数据显示，学生学习过街舞的仅有6人，仅占4.2%，学过一点的有14人；没有学过的有122人，占85.9%，超过三分之二。表5的结果也与表4一致，结合表6的结果，可以看出虽然学生对街舞不是很了解，但街舞给绝大多数学生留下的印象都是好的，除了7人觉得街舞是一种不正经的娱乐以及16人对街舞没感觉外，其他的印象都是积极正面的。从而可以看出街舞引入中学体育教学有足够的学生基础。

表7教师学习街舞的情况调查统计表

表8 教师对街舞的了解程度调查统计表

从表7和表8的结果，可以看出，教师对街舞的了解程度也很低，10名教师中，仅有1名表示了解和学习过街舞，根据后期调查发现，这名教师的年龄在30岁以内。可以再次证明街舞目前还没有在中学体育教学中开展。

表9教师对街舞内涵的理解调查统计表

表9中，有5名教师认为街舞是一种很好的运动，很健康，所占比例为50%，是调查人数的一半；有2人认为街舞是属于年轻人的运动，有2人认为街舞是不正经的娱乐，这一部分共4人，所占比例为40%，接近半数。由此可以看出，一半的教师认为街舞是有利的运动，而另一部分则对街舞存在负面印象，所以街舞引入中学课堂在教师基础上还存在不少阻碍。

（3）学生及教师对街舞作用的看法。

表10学生认为学习街舞后能提升自己哪方面能力调查统计表

表11教师认为街舞引入到体育教学的作用调查统计表

表12 教师认为街舞引入体育教学会为其他哪些课程起到促进作用调查统计表

通过表10-12来看，学生对于街舞能够提升自己协调性的人数有96，是所占比例的67.6%，能够提升自身自信心和审美能力的比例也都超过了50%，由此可以看出街舞不仅能提高学生的生理能力也能提升学生的心理能力，为街舞在中学开展的可行性奠定了基础。

4、结论

（1）目前中学体育课程对学生的吸引力不够，学生对体育课的喜爱程度偏低，调查表明，当前的中学体育课程往往比较单一枯燥，抓不住中学生的兴趣点，体育课程教学氛围也较死板；

（2）街舞运动是深受年轻人喜欢的运动。作为一种时尚和前卫的符号，在街舞运动中，年轻人张扬的性格，自由的个性和放松压力的诉求都可以被满足。所以，街舞运动也深受中学生的喜爱，大多数中学生都对街舞引入中学体育课程有着较高的期待；

（3）当前，中学体育课程中还没有全面的引入街舞运动，其中一部分原因是街舞引入课程的标准没有制定完善，另一部分原因则是中学体育教师大多没有学习过街舞，甚至不是很了解街舞，一小部分还对街舞持怀疑态度。这些都导致了目前中学体育教学无法真正的引入街舞运动。