浅谈如何搞好中低年级的作文教学

李树中

摘要：作文是学生用来表达自己思想感情的一种方式，不仅在语文学习中是一个重点，而且对于学生将来的生活也有很大的影响，将来走上工作岗位这也会用得很多。而这项能力需要从小培养。因此，我们在小学语文教学中要重视对中低年级学生的作文教学。

关键词：中低年级;作文教学

小学生天真活泼，总是喜欢说话，在低年级就是再不爱说话的孩子也不会无话可说。这对于他们的书面表达来说就是一种天然的优势。可是，因為我们一些教师在这段时间对学生的引导不够，所以，有些孩子到了高年级写作时就无话可写，感觉特别困难。我们要想避免这种问题，就要从一年级开始注重对学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力的培养，还要注重对他们观察事物、分析事物的能力的培养。在小学中低年级中，我们要如何做呢？

一、重视口头表达能力和词汇的积累

要提高学生的作文能力，必须从培养口头表达能力开始。在教学中，要注重引导学生说完整的话，然后从口头语言向书面语言发展。指导用词造句，写简短的句子，再引导学生把话写具体、写生动。如用“水果”一词让学生造句，学生说：“市场里有许多水果。”我拿出事前准备的水果启发：“这些都是什么水果”学生说：“市场里有许多水果，有苹果、香蕉、梨子、葡萄。”我继续启发：“这些水果是什么颜色的？”学生说：“市场里有许多水果，有红红的苹果、黄黄的香蕉和梨子、还有紫色和绿色的葡萄。”随着年龄的增长，还可以引导学生运用拟人、比喻等修辞方法来丰富语句。另外，我还经常用扩词、扩句、词语的搭配，把句子补充完整等多种方法练习，使学生把话说得完整而又具体。同时没有大量的语言积累，学生也是无法写好作文的。小学中低年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。在课堂教学中，注重词语运用中不出现同样的词来描绘。如在指导花的颜色时，学生一开始的语言很贫乏：红的、白的、黄的……为了能让学生说得生动具体形象，我利用多媒体将各种这样的花展示出来，引导学生说出“五颜六色”“五彩缤纷”“色彩斑斓”等成语;在形容太阳的颜色时，很多的学生说出“红红的”，我让学生换个词语来形容，学生马上运用到“火红火红”“红彤彤”“鲜红”等词语，这样不断的训练，使学生会用不同的词语来描绘同一事物。这对以后的写作是很有帮助的。

二、激发学生的写作兴趣

在低年级教学中有意识地激发小学生的写作兴趣。低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。让写话贴近小学生的生活实际，他们就愿意写、乐意写、也有话可写。写话后再得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写话看成一种生活需要，并自发产生强烈的写作欲望。但也要给孩子创造积累写作材料的条件。平时，学生只能每天重复着“家中——路上——学校”的过程，生活的范围有限。因此，老师要充分利用队会和课外活动，家长利用周末和节假日，让孩子们在活动中、生活中处处领略和感受丰富多采的活动和自然生活，为写作文积累材料。例如，在一次暑假中，我带女儿去峨眉山游玩，我们一路拍下沿途的美景。孩子跟我们俩人分别拍了很多，缺少我们夫妻的合照。到达金顶后，女儿主动提出给我们拍照，这是她的第一次自己拍照的经历。回来后，她写了作文《我学会了拍照》，她将拍照时的紧张和兴奋的过程写了出来，最后写出拿到自己拍的照片后的感受。作文写得精彩，老师让她跟班上同学分享了这篇作文，并让她觉得写作文很容易。

三、培养学生的观察能力

对学生来说认识事物的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。如我教学生写习作《我喜欢的水果》时，我让学生每人带上自己最喜欢的水果，引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的兴趣。

1、用不同的感官中来尝试：首先观察颜色、形状，然后用手摸摸水果，闻闻水果，最后尝尝味道，还可以将自己最喜欢的水果分享给同学。这样同学们的感受会更深，作文写得会更精彩。通过教师的引导，学生懂得了如何观察，不仅要仔细看，还要闻、尝、摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握水果在颜色、形状、味道等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。

2、注重为学生创设情境。写作时，不仅要注意观察，还要抒发感情。因此老师在指导学生作文时，让学生身临其境，在情境中受到感染，产生情感共鸣，从而激发写作的热情，让学生想写。将自己最喜欢的东西分享给别人，并得到认同，这时的真实感受自然就流露出来。在教学中，让学生感到学习写作是一种乐事，课堂上创设适合学生写作的教学环境，以情感设入营造兴奋、和谐的氛围。

在作文中教给学生观察的方法，不但可以帮助他们提高写作水平，而且可以帮助他们更深地体验生活。

总之，小学生启蒙作文的指导，教师只有从兴趣着眼，想方设法调动学生说写的主动性、积极性，不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径，才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础。