新课程背景下初中英语教学低效现状及其分析

黄晓红

摘要：随着社会的进步与发展，初中英语教学越来越受到重视。如何提高英语教学的有效性已经成为困扰英语教师的一大问题。为了解决这一问题，教师必须在英语教学中找到存在的问题，然后根据问题“对症下药”，采取有针对性的优化措施和解决方案，不断弥补课堂教学的不足，使英语课堂教学朝着正确化、规范化和科学化的方向发展，本文对此进行简单阐述。

关键词：新课改;初中英语;低效现状;优化路径

初中英语作为教育教学中一门学科的重要，其教学的成败主要关系到学生能否顺利完成学业，面对教学中突出的低效现象，本文讨论了其表现和原因，并结合实际教学谈一些教学策略和方法。

一、当前初中英语教学中低效教学现象的分析

1.1教学方法陈旧

教学方法在很大程度上决定了课堂教学的有效性。但是，从初中英语教学的现状来看，仍有许多英语教师不注重教学方法的创新。在课堂上，仍然使用传统的灌输式教学方法。在被动学习状态下，主观能动性得不到有效刺激，学习兴趣和课堂参与度普遍较低。在这种情况下，课堂教学效果可想而知。

1.2课堂评估方法比较单一

作为影响初中英语教学效果的关键因素之一，评价方法对初中英语教学的优化具有重要意义。在我国初中英语教学过程中，教师评价主要采用的是单向评价，即教师对学生的评价。教师根据学生的学习情况对学生学习进行评价，给出相应的建议和意见，并以此调整教学。这种评价方法使初中英语教学主客体颠倒，导致学生的主体地位受到严重威胁，造成调整方式与学生需求脱离，学生学习受到限制。

二、优化初中英语教学效果的有效策略

2.1认真分析教材和学术学情，制定有效的教学目标

这一理念是教学活动有效发展的基础和保证。教学目标是课堂教学的出发点和归宿。它是对学習内容预期结果的显示，对整个教学活动的发展起着重要的指导作用。在备课时，教师应该根据新课程改革教学大纲的要求，明确每节课的教学目标和学生需要掌握的知识点，围绕目标确立重点并优化教法。

比如，在教学《I'm more outgoing than my sister.》一课时，教师要能够把握以下教学目标开展教学：首先，学生要能够掌握描绘比较人物性格特征及外貌特点的重点词汇，如taller，shorter，thinner，longer，heavier等。其次，要教会学生形容词比较级的用法。如He has shorter hair than Sam.等重点语句，并对形容词、副词比较级形式的构成熟练掌握。最后，可以在情境对话中进行英语会话，能根据提示口述句子连成作文。这样，在有效目标引领中开展教学能使课堂教学收到良好效果。

2.2优化教学资源的使用，创设教学情境，在实践中提高英语水平

在初中英语课堂教学中，教师应优化各种教学资源的使用，提高课堂教学效率，勇于创造真实的教学情境，紧密结合英语课堂知识实践，在实践中该活动有助于学生巩固他们的英语知识，从而提高他们的英语水平。比如在英语课堂《In the supermarket》教学中，教师可创设教学情境，让学生模拟去超市购物的情境，让学生分别扮演customers和shop assistant，自行编一段有关购物的英文对话。通过此种方式，能够在实践中锻炼学生的英语表达能力和逻辑思维能力，潜移默化中巩固学生的英语基础，并提出学生的英语水平，从而促进初中英语高效教学的顺利实现。

2.3利用多媒体技术辅助教学，以提高英语教学效率

在新课程改革的背景下，英语教师应放弃传统的灌输式教学方法，尽可能突出学生的主体地位，将学习的主动权交到学生手中。只有这样，课堂教学才能取得事半功倍的教学效果。为了使课堂充满活力与生机，教师应采用多样化的教学方法。如多媒体教学法。比如，在教学《How do you make a banana milk shake？》一课教学时，我利用多媒体课件，将具体教学内容的练习设置成填空练习，在教学时通过让学生根据课文内容将香蕉奶昔的制作过程一一补充完整，利用多媒体课件不仅能有效节省板书时间，扩充知识容量，教师还能够利用视频播放其他食物的制作过程，并让学生分小组对话交流食物的制作流程，在多媒体辅助中有效提升课堂教学效率。

结论：

初中英语教学是提高学生英语知识储备，提高学生英语水平的重要点。在这个过程中，教师应高度重视英语课堂的低效原因，结合教学内容及学生的身心发展，采取现代化教学模式，全面提高初中英语课堂教学质量，培养学生的英语素质和综合能力，为社会培养更多实用性人才。

参考文献：

[1]杜萍.初中英语课堂低效的影响因素及应对建议解析[J].校园英语，2016（07）：77.

[2]秦根香.新课改背景下初中英语教学改革创新研究[J].校园英语，2018（20）.