微课在小学语文教学中的应用问题研究

马建明

摘要：微课这种先进的现代化教学手段目前得到了很大程度上的推广应用，借助其独特的教学优势，实现了对传统教学模式的极大改变，深受广大师生的欢迎，总体上看也取得了显著的教学效果。但是一些小学语文教师在运用微课进行教学的时候还是存在着各方面的问题，比如存在“伪微课”现象，内容设计不合理，应用局限于课堂等等，对此教师应该深入反思，分析其中的原因，实施更为有效的教学策略，从而真正借助微课提高教学质量。

关键词：小学语文;微课;问题;应用

语文是小学阶段最重要的课程之一，能够有效提升学生的综合素养，传统的语文教学过于乏味，无法激发学生学习的兴趣，而微课的出现，使这一问题得到解决。微课教学比较生动形象，能够丰富文章结构，使学生产生学习的兴趣，能够有效提升教学效率，但在其应用过程中仍存在一定的问题，因此下文对其应用问题进行研究。

一、小学语文教学中微课应用的问题

1.存在伪微课的现象

小学语文教学中应用微课的主要目的是使学生在轻松的环境中学习，减轻其学习压力，加快教学进度，提高教学效率，帮助学生掌握一课中的重点与难点。为了突出微课的功能与优势，教师必须找准实践的关键点，把握好微课教学的时机。但在如今的语文课堂上，有相当一部分教师是迫于教育改革的压力，机械式的应用微课，没有考虑到是否适用的问题。这样的盲目滥用导致微课的实际作用并没有充分发挥出来，甚至会由于在一些不必要的环节应用了微课而降低教学效率，这样的结果与微课教学的初衷是相背离的。这是微课应用中存在的最主要问题。伪微课也就是指教师没有充分理解微课，在实际的应用过程中发挥不出微课的优势。教师在应用微课进行教学时对学生的学习情况不了解，甚至忽略学生的地位，使其与传统的教学方式没有区别。

2.微课的设计缺乏合理性

在现今社会，教学中广泛应用了信息化技术，同时微课也得到应用，多媒体具备多元化、灵活的特征，微课的内容与多媒体的特点相符合。但进行实际应用时，有部分微课内容与多媒体特征存在差异，另一种方法更符合教学应用。对于许多教师来说，微课还是一种新兴的教学手段，对于微课的意义、特点、作用以及具体的实施策略尚未进行深入的研究。因此在实践过程中，微课教学的方法还存在许多漏洞，方式也较为单一。例如，教师在呈现微视频后，继续进行口述式的授课，整个教学流程与传统教学无异，这便是不科学的微课教学对于这种情况，教师应充分了解学生的学习情况及教学内容，使微课与多媒体相符合，来提升教学效率。

3.师生地位没有彻底互换的问题

新课程标准提出的理论要求教师将自己与学生在课堂上的地位与任务互换，突出学生的主体性、自主性，发挥他们的主观能动性，弱化自身的作用。这与传统教学的方式显现出了极大的不同。微课正是这样一种强调学生自主的学习模式，但由于许多教师长期在旧有教育思想的影响下，无法做到放权，师生的课堂地位无法真正互换，影响了微课教学的效果。

二、小学语文教学中微课的应用措施

1.抓住重点，建设微课的学习情境

微课即借助视频录制教师讲解知识点的过程，将45分钟的课程内容压缩成10分钟左右，以精炼的方式呈现教学内容。因此，教师应记录教学教材中的重难点内容，再结合学生的实际情况、学习环境，做好微课前的准备工作。在进行微课时，帮助学生更好地掌握重难点知识。

另外，小学生在小学阶段年龄较小，没有完整的思维能力，对事物容易产生好奇心，因此对于色彩明亮、个性的人物会很有兴趣。而且在教学过程中，教师可以根据学生的心理，将重难点问题转变成具体的知识内容，这样能够激发学生对语文知识学习的积极性。教师在正式上课之前，应将教学内容导入到微课课件中，并应用在课堂上，让学生体会身临其境的感受，使学生与语文知识有所共鸣。

2.充分应用微课时间

微课能够将教师的讲课时间精简到10分钟左右，这并不意味语文课堂教学结束。微课是将教师讲授的时间缩短，给学生自主学习提供大量的时间，充分发挥学生的主体地位，使学生在课堂中更好地理解微课中的重难点问题，教师也可以利用这个时间与学生加强沟通，了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中遇到的问题，使学生的自主学习能力得到提升。

尽管教师在语文教学中应用微课提升了学生的学习兴趣，但并不是所有学生都能适应这种教学模式，也就导致有些学生在教学中不能适应，因此教师必须要充分考虑学生的实际状况，在进行微课教学时，做到因人而异，制订适合学生学习的教学方案。应引导学生运用脑、眼、手结合的方式进行学习，通过这个过程发现问题并进行解决，以此来更好地适应微课教学模式。同时，教师应提升自身的专业能力，在语文教学中充分应用微课，培养学生对语文学习的能力及兴趣，从而提升教学质量。

3.彻底互换师生地位

教师可以在微课的支持下，对传统的小学语文课堂进行翻转，即利用微课的优势与特殊性，实现课堂教学与课后学习的翻转，以此提高课堂教學的质量，彻底实现师生地位的互换。

例如，教师要在小学语文课堂中重点讲解表达爱国之情的古诗。以此为核心，教师可以精心制作微课程，并通过网络传输，让学生可以回到家中进行观看。此时，课后成为学生学习的场所，学生在课后利用较短的时间接受了重点知识的传输，并且拥有了自主学习的目标和方向。

在课堂中，学生已经对所学的内容有了足够的认知，同时也衍生出了一些问题。此时，教师可以将课堂变为学生交流与巩固的场所，实现课堂的翻转。在此过程中，学生根据自己在微课程中获得的认知提出自己的观点与见解，同时对其他学生的提问进行解答。在相互交流与探究的过程中，学生对知识体系的构造更上一层楼，顺利地完成了知识的正迁移。

三、结束语

综上所述，在小学语文教学中应用微课，能够有效提升学生学习的效率，推动语文教学的创新及发展。所以，语文教师在教学过程中应加强对微课的应用，使教学质量得到提升。

参考文献：

[1]李世瑜.微课在小学语文教学中的应用[A]..教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.

[2]委浩强.微课在小学高年级语文教学中的应用策略研究[J/OL].学周刊，2019（21）：151[2019-07-04].

[3]委浩强.微课在小学高年级语文教学中的应用策略研究[J].学周刊，2019（21）：151.