用沟通浇开特殊之花

周月明

每个班级里，总会有几个特殊的学生，或性格偏激，或行为不良，或屡教不改等。转化这类学生，必须建立畅顺的沟通渠道。这里所说的沟通包括用信任建立起来的与学生的沟通;用真心建立起来的与家长的沟通，以及学生与家长之间的平等沟通。

小魏，上一学年从汕头转入，地域文化的差异，语言沟通的障碍，使原本性格内向的他不愿意用语言表达内心的感受，再加上家长倾向暴力的教育方式，使他认为用拳头解决事情的方法很管用。因为他有长得比同龄人高大的优势，喜欢迫使同学们都害怕他的拳头，久而久之，他给老师和同学们留下了一个爱打架的不良印象。果然，刚接这个班不久，就出现了他打架的事情，我必须找他单独谈话，我知道，第一回合很重要，正所谓良好的开端是成功的基础，第一次的谈话愉快与否直接影响以后他对我的信任与否。我略做准备，把他请到办公室来，搬来一张凳子，让他坐下与我聊。他说：“老师，我不坐。”我再三让他坐，他却一直坚持不坐。看得出，到办公室接受批评他是习以为常，也做好了充分的准备。我又说：“你坐下吧，我坐着，你站着，又长得这样高，我总要这样仰着头和你说话，会很累的。”这时，他的表情有些不一样，看得出，这次和往常不一样的开场白让他有些措手不及，他的内心掠过了一丝不平静。接着我了解了事情的经过，告诉他，以前表现是好是坏，在我看来都不重要，我只相信今后看到的。还有就是，你总不会无缘无故去打人，原本是别人做错的，你应该寻找正确的方法去解决问题，不能让自己也像别人一样犯错。他似懂非懂地点点头。接下来的日子，我加强对他处理事情行为的指导，他违纪的事情越来越少了。

开家长会时，他的父亲来了，他告诉我，以前孩子的家长会他是很不情愿来的。因为就算老师不批评，也会被别的家长投诉得很没面子，这次没有一个家长投诉，他感觉到了孩子的进步，很高兴。他的话让我感受到了他对老师的信任。我知道，这是和家长建立畅顺的沟通渠道的良好开端。孩子的性格定位与家庭有着紧密的联系。我们探讨了孩子为什么喜欢用拳头解决问题，使家长认识到是自己长期身教的结果。并承诺在以后的教育中纠正自己的不良教育行为。后来发生了两件事情，正好印证了家长的努力改变会促使孩子的进步。

某个课间里，小魏在与同学玩耍时不小心碰伤他人，用去了一百多元医药费，我与家长沟通，告诉他，孩子玩耍时碰撞受伤是难免的，希望家长不要以此理由打骂责怪孩子，并要承担一半医药费，以示对孩子的警告。小魏父亲却说，孩子有进步最让人宽心，这医药费他愿意全部给付。

就这样，在大半个学年里，小魏的进步正让人高兴时，却发生了一件事情。一天下午，我刚到办公室，就看到一大群人在等着。原来，是隔壁班的一位家长，她说她的儿子（有些弱智）和小魏中午在她家待了一段时间，现在发现她家不见了五百多元。通过了解，没有直接证据证明钱就是小魏拿的。在她儿子和小魏离开到这位家长发现失窃中间还有时间空档，也有他人作案的可能。当然，为了配合家长，我耐心地做了小魏的工作，承诺他若拿了钱，就把没花掉的拿出来，花掉的我补上，并就此解决掉事情，不必惊动家长，免得让他父亲打骂他。他却平静地对我说：“老师，请您相信我，我没拿，您也不用补。”我选择相信他，并做了那位家长的工作，以为事情就此了结。哪知这位家长晚上私自去找了小魏爸爸告了一状，小魏爸爸一听火冒三丈，失去了理智，本不善言辞的小魏更是说不清道不明，只好扎扎实实地挨了一顿打。

等小魏爸爸回过神来，细想儿子近期的进步，自己往死里打他也不承认，才想起该告知我事情的始末。听后，我非常痛心，责怪自己未及时与他做好沟通。我告诉他：一是，事情我做了深入调查，我相信小魏不是偷盗者;二是，在这件事上你真的错了，必须向孩子道歉，因为你这样做对孩子的伤害太深。之后，我对小魏进行了心理辅导，使他客观去认识每个人对事件不同反应的原因。后来，他的作文《我被冤枉了一次》深深地触动了我，他在文章结尾写道：同学家长冤枉了我;我爸爸也不相信我，还把我往死里打，逼我承认;幸亏老师相信我，否则我真不知该怎么办！

事情终于过去了，幸好它对小魏的成长未造成不良的影响，在后来的日子里，他將更多的心思放在了学习上，放在了管理班级纪律上。校运会上，他利用身高优势为班级争得了荣誉。上高年级后，成了校篮球主力队员。

每个孩子都是等待开放的花朵，只要给予他们需要的阳光、雨露，就一定会开放得如春天般灿烂。