论高中作文教学中生活与实践的导入

赵红昌

作文教学一直是語文教学的重点，高考作文分数的比率也证明了作文是体现学生语文水平高低的最重要因素。但长期的应试教育，使得作文教学桎梏于一种模式，学生的作文没有其个人属性，作文成为了“群体化语言”，归根结底在于学生的生活和社会实践沉淀少，没有好的作文素材，创造力不强。

文学源于生活，现实生活是文学写作的唯一源泉，这是作文教学的基本理论之一。教育家叶圣陶有过这样的评述，“作文原是生活的一部分，我们的生活充实到某程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。”“所以论到根本，除了不间断地向着求实的路走去，更没有可靠的预备方法”。由此可见，作文和生活本身是不能分开的。写作需要有素材，无论是议论文，还是叙事性的文章，素材的唯一来源就是生活和实践，以及在这基础之上的加工、创造、升华，单靠华丽词藻堆砌而缺乏生活及思想的文章是没有生命力的。高中学生学业负担重，在应试教育的影响下，他们接触生活和进行社会实践的机会不多，因此，在作文教学中引入生活和实践，是语文教育者应该引起重视的问题。

一是教师应该引导学生认识生活和实践是决定作文水平高低的决定性因素。学生普遍怕写作文，一方面他们没有生活素材进行加工，另外一方面他们没有认识到生活和实践对作文的重要性。意识可以指引行动，因此需要强化他们在作文中生活和实践优先的意识。

以人教版必修一巴金先生的《小狗包弟》为例，在这篇极为优秀的叙事散文中，教师可以详细分析各种细节让学生明白，不华丽的词藻照样可以堆砌“美丽的文章”，避免学生走入歧途。如在“包弟在我们家待了七年……它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。”这一段中，让学生体会，优美的句子不一定需要优美词句的。要让学生明白，不仅朴实的作文素材是来源于生活或者生活的升华，华丽的词藻也是来源于生活的。以人教版必修二朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》为例，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这一部分写景极为优美，辞藻华丽，历来为人所称道，但如果没有对荷塘、荷叶、荷花仔细的观察，朱自清先生也是写不出这些优美的文句的。总之，学生只有树立了“作文来源于生活和实践”的意识，才能写出高水平的文章。

二是要引导学生养成良好的写日记的习惯。必须注意的是日记不是强迫机械的任务，不是“一天一记”，而是以生活素材为基础，有可记录者则记，否则日记就很容易变成流水账，变成学生学习的负担。一些教育者强制学生一天一记日记的方法有待商榷，又有很多教育者现在轻视日记写作、不重视学生素材的积累同样也有失偏颇。理论上讲，学生所看到的、听到的、想到的都可以成为他们作文的素材，但应注意，作文是生活化的艺术，是升级了的生活，它应该高于生活，因此日记不仅强调要“记”，还要强调“体会”和“思考”。事实上，日记是宣泄感情和净化灵魂的一种良好的方式，它可以让学生培养注意观察社会、观察生活的意识，同时拥有良好的心态来对待生活和社会。

例如，在学习了夏衍的《包身工》后，可以提示学生对农村、社区、街道等周围的世界进行描述，对各行各业人们的生活、生存状态进行观察，随时记录感人事迹、社会见闻、社区建设、农村建设等。在学习了郁达夫《故都的秋》后，可以鼓励学生描述本地区各个时间段秋天的自然环境，如黄昏、凌晨、上午等，通过对自然环境的描写培养学生的语感和接近自然的兴趣。在指导学生写日记之后，还要鼓励学生经常性地回忆或阅读日记，学生之间还可以相互借阅，从而达到丰富生活阅历的目的，进而将素材转换成作文。

三是通过生活体验和实践培育学生作文的艺术表现力。高中生活比较单调，学生没有完整的人生观、社会观。因此教师的培育可以着重从以下两个方面入手：1.体验大自然。大自然是陶冶学生情操，增强学生写作美感的广阔天地。要让学生走出学校封闭的空间，利用周末休息、旅行、研学的机会，观看大自然的风雪雷电、日出日落，去体会验证人教版必修五教材中的《说“木叶”》《作为生物的社会》，培育与自然亲近的观念。2.体验社会生活。学习了人教版必修五第四单元的《中国建筑的特征》后，让学生了解观察本地现代建筑和遗存的古代建筑，去体会中国建筑的“文法”和社会的变迁;也可以引导学生观赏城市世俗风情图画及探索乡村变化等，启迪学生对生活进行思考;还可以让学生参与家务劳动及学校、社区组织的公益劳动，体验劳动的滋味。所有这些社会实践，是人生的一种锻炼，是思想理念的升华，也是提高学生作文艺术表现力的“源头活水”。

作文不仅是学生写作能力、写作技巧的体现，更是学生思想认识、思想境界的体现。而这种思想境界是建立在观察、体验、实践生活的基础之上的。将生活和实践导入到作文教学中，教师起着重要的作用。当我们的学生在教师的引导下养成观察生活、思考生活的良好习惯后，就会发现，生活的天地有多广阔，作文的天地就有多广阔。

[作者通联：甘肃敦煌市敦煌中学]